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关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：闵瑶

[导读] 在高中时期的学习过程中由于面临着高考，学科知识的难度和学习内容都会增强增多，对高中生而言是一项极高的挑战。在这个阶段，数学知识内容的逻辑关系也变得更加繁琐，需要更严格的思维能力来解决问题，所以有很多高中生对数学这门课程存有一些畏惧心理。因此，高中数学教师，应该从根本上改变课堂教学，采取新的教学方法，利用各种信息资源，使课堂变得丰富多彩，认真研究新课程教学大纲的标准，把握高中数学教学的具体要求。

浙江温州瓯海中学闵瑶 325000

摘要：在高中时期的学习过程中由于面临着高考，学科知识的难度和学习内容都会增强增多，对高中生而言是一项极高的挑战。在这个阶段，数学知识内容的逻辑关系也变得更加繁琐，需要更严格的思维能力来解决问题，所以有很多高中生对数学这门课程存有一些畏惧心理。因此，高中数学教师，应该从根本上改变课堂教学，采取新的教学方法，利用各种信息资源，使课堂变得丰富多彩，认真研究新课程教学大纲的标准，把握高中数学教学的具体要求。
关键词：高中数学；课堂教学；教学效率；策略
        一、目前高中数学课堂的现状
        （一）教学模式单一
        数学课堂和其他学科的课堂有所区别，主要体现在它的知识内容比较抽象化，逻辑性比较缜密，要求的思维能力比较条理化，这就要求高中数学教师必须认真全面的教授，所以对教师造成了一定的压力。对于这种现象，有许多教师为了达到提高学生成绩的目的，违法了新课标的要求，在课堂教学过程中采取灌输性的教学方法，忽略了学生在课堂上的互动。课上进行单向授课，课下设置大量的课后作业，让学生反复练习，对于结构复杂的问题，不给学生思考的时间，而是直接把解题思路告诉学生，使学生变得特别依赖教师，很难提高和改善课堂气氛，在这样的环境下学习会让学生感到很大的束缚，所以教学效率不会得到提高。
        （二）过分重视课后的习题拓展
        现阶段从高中学习的现状来说，许多学校为了提高升学率，追上并超越学习进度，就已经让学生在高中下学期就开始进入到紧张地高考复习阶段。为此，为了拓宽学生的解题思维和提高学生解决问题的能力，很多数学教师在对教科书内容讲授完成之后，还会为学生准备大量的课外练习题。而到了总复习的时候，还要采用题海战术，让学生反复做模拟试题和往年高考真题进行训练，在这种模式下，致使很多学生在学习阶段脱离了实际，基础不牢固，同时对于做题产生了厌倦心理，随着时间的推移，对学习数学的兴趣逐渐下降。
        二、提高高中数学课堂教学效率的策略
        （一）优化课堂教学设计
        1、优化教学目标
        教学目标是教师和学生在教学过程中预期达到的学习标准和学习效果，它支配着整个教学活动。首先是教学的出发点，在教学过程中起着指引方向和提供结果的关键作用，所以，教学目标一定是具体的切实可行的。在课堂上，要完成哪些教学任务，达到什么样的要求，教师应该根据教科书的课标要求和本节课的特点来设计一个明确而又具体的课堂目标，这个目标可以起到指引和标尺的作用。在进行课堂教学中，教师和学生应共同努力，让学生在知识、能力、思维和思想品德等方面都达到预定的目标。从而提升学生的综合素质。其次，教学目标也是教学的目的，是衡量教学成果的标准。这就要求教学目标必须适当和具体。教师既要利用符合教材体系和教学标准的要求，又要根据学生的学习基础和认知能力，深入了解学生，设定适当的知识点和练习作为教学目标。

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        2、优化教学过程
        传统的课堂教学过程大多数都是按组织教学、引导复习、讲解新知识、时间巩固和课后总结来划分。要想优化教学过程，就必须打破常规的教学方式，充分考虑教科书内容、学生实际状况和教师本身特点，围绕教学目标科学合理的规划教学过程，严格把控教学节奏，充分调动学生的学习积极性，凸显学生活动与教师指导相结合的原则，关注学生的发展特征。这样才能打破传统教学过程中的比例失衡、节奏缓慢、课堂教学氛围不丰富的弊端，从而有效提升教师的教学效率和学生的学习效果。
        （二）扎实学生的教学基础
        对于高中学生来说，只有在学习过程中打好基础，今后的发展才能顺利达到目标。所以，作为高中数学教师，必须花更多的时间去引导学生解决知识内容的难点和重点，并认真落实学生的掌握程度，结合学生的学习能力，可以进行单个辅导。在课堂教学过程中，不能盲目的向学生灌输学习内容，应该适当的与学生互动，及时接受学生的课堂反馈，给学生表达和展示的机会。在此基础上，逐步加大练习的难度，慢慢的向学生传授知识，拓展思维。
        （三）突出重点，化解难点
        在高中数学教学过程中，突出重点，化解难点是提高课堂教学效率的关键所在。每节课都有主要的知识点，课堂教学就是围绕这些主要的知识点内容逐渐展开的。在课堂教学开始之前，教师首先应该提出本节课的教学目标，然后简单的介绍本课的主要知识点和作用，并把这些知识点写到黑板上引起学生的注意，让同学在理解的情况下充分吸收。讲解重点内容是整堂课教学的精髓，教师需要通过语音、手势和板书的变化或者应用教具和多媒体等直接教学，激发学生学习兴趣，使学生更愿意学习数学知识，增强学生对新知识的接受能力。
        （四）尊重学生的话语权
        高中数学教师在进行教学过程中，必须要充分认识到学生的地位，让学生在课堂中担当主体地位，根据学生特点进行教学，不能以集体式灌输的方式进行教学，要留给学生发挥自我的空间。高中阶段的学生不但要有扎实的知识积累还有具有成熟的思维方式和逻辑能力，在课堂上采用提问的方式，学生就可以通过思考问题、回答问题来锻炼自身的思维能力，多与学生进行沟通交流、探讨分析，以便遇到问题，得到及时解决。教师还以运用小组合作的方式，把学生分成小组，将上课时间留给学生讨论，让学生自己分析和解决课堂上发现的问题。在讨论的过程中，学生可以发挥自己的思维，获得解题思路，这样所获得的解题能力才能使他们印象更加深刻。
        结束语
        总而言之，高中数学教师要结合教材内容和学生的实际特点，做好课前准备工作，并合理运用信息技术和手段提高教学品质，才能确保课堂教学的效率。
参考文献
[1]师文祥. 新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略分析[J]. 考试周刊,2020,(69):129-130.
[2]郑新宁. 提高高中数学课堂教学效率的策略[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020,(07):252-253.