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幼儿园教育教学中民间游戏的合理运用

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：覃素红

[导读] 当代教育事业的使命是加强对中国优秀传统文化的传承和发扬。在幼儿教育阶段，教师可以将一些民间游戏与传统教学相融合，这样不仅会增强课堂教学的趣味性与生动性，而且还可以使传统文化重新焕发生机活力，在寓教于乐的同时让幼儿感受到民间游戏的魅力。

广西省河池市大化瑶族自治县幼儿园覃素红 530800

摘要：当代教育事业的使命是加强对中国优秀传统文化的传承和发扬。在幼儿教育阶段，教师可以将一些民间游戏与传统教学相融合，这样不仅会增强课堂教学的趣味性与生动性，而且还可以使传统文化重新焕发生机活力，在寓教于乐的同时让幼儿感受到民间游戏的魅力。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；价值和运用
        引言：民间传统游戏根植于民间文化，与人们的生活息息相关。它在凝聚人类文化创造的同时也反哺着人类精神与文明的发展。游戏甚至被视为人类生活最为根本的范畴之一，每个人都是游戏者。游戏是幼儿生活的重要组成部分，也是他们用以理解生活于其中的自然、社会以及人生的手段，是促进幼儿精神与文化性发展的重要途径。因此，幼儿与游戏、文化三者之间是一种互为表现、相互促进的关系，通过民间传统游戏这一文化载体来发展幼儿也应成为幼儿园教育的应有之义。
        民间传统游戏回归幼儿生活与教育是幼儿成长的内在之需，是提升幼儿发展品质和幼儿园教育质量的重要举措。在已有将民间传统游戏应用于幼儿园教育教学的实践活动当中，出现了对民间传统游戏研究不系统、理解不深刻、运用不科学、开展不充分等问题，导致民间传统游戏的功能被异化。在游戏条件、安全防护、家长诉求、教师能力等因素的制约下，民间传统游戏还远未成为一种能够让幼儿自主且充分参与的高质量教育活动组织形式。因此，进一步深化对民间传统游戏本质与价值的认识，科学且创造性地建设民间传统游戏资源对于促进其在幼儿园教育中的应用具有重要意义。
        1幼儿园民间游戏指导中存在的问题
        当前阶段，大部分幼儿园教师已经认识到了游戏对幼儿心智发育的重要性，也认识到了可以通过观察的方式对幼儿的游戏进行指导。但是还是有很多教师不明白如何去观察以及为什么去观察，这就导致这部分幼儿园老师能够有意识地去观察幼儿做游戏，但却不知道如何去观察的现象出现。还有另一部分幼儿园老师，他们知道如何去观察，但却不会把观察到的幼儿做游戏的情况记录下来，导致教师虽然对幼儿的游戏进行了长时间的观察，却没有任何观察结果的情况出现。另外，还存在这样一部分教师，他们虽然可以认真地观察幼儿的游戏情况并做出有效的记录，但也仅限于记录游戏状况，却无法在游戏中分析出幼儿当前存在的问题以及改进方法。这就要求幼儿园教师不断提高自身的观察能力，以达到通过观察幼儿在游戏中的表现而发现其存在问题的能力。
        2民间游戏在幼儿园教育教学中的价值
        人的存在是一种历史性和文化性存在，教育的个体发展功能离不开文化的支持，同时其对个体的发展也是在传承和创造文化。民间传统游戏是重要的文化载体，它具有浓烈的地方特色和生活气息，是一个地区内人们生产生活方式和生活习俗的直接体现。

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民间传统游戏承载和蕴含的文化要素和人文精神是经过时间的筛选而保留下来的，对它的建设需要着眼于文化的传承，要让民间传统游戏的文化精髓能成为可资利用的优秀教育资源。基于文化传承的民间传统游戏资源建设要因地制宜，要依据幼儿的发展水平和个体发展需求，要通过民间传统游戏的文化内涵来滋养幼儿的学习与发展。只有不断凝聚和发挥民间传统游戏的文化属性，才能使它更好地发挥区别于其他游戏的价值和功能。
        3民间游戏在幼儿园教育教学中的运用
        3.1幼儿园剪纸游戏的运用
        剪纸是中华民族智慧的结晶，具有极高的艺术价值。幼儿园是培养幼儿的动手能力、独立思考能力和想象力的地方，剪纸这种民俗艺术作为幼儿园中的一种教育活动将其引入幼儿园的教育中，无论是对孩子的培养，还是对民俗艺术的传承都具有积极意义。任何事情都讲究方式方法，幼儿园剪纸教育活动也不例外，本人结合自身的教育实践经验，对如何在幼儿园中正确的进行剪纸教育活动总结了一些经验，希望可以为幼儿园教师剪纸教育活动提供一些具有可行性的参考，为幼儿教育事业贡献自己的绵薄之力。在艺术形式方面，剪纸是一种镂空艺术，它通过视觉冲击带来艺术感和透明感，是一种具有浓厚地方特色的民间艺术。幼儿在剪纸的教育活动中，充分发挥自己的想象力，小心灵活的使用剪刀，学习剪纸技巧等，在这个过程中锻炼了幼儿学习能力和动手实践能力，并在剪纸成果中获得满足与快乐。我们还利用游戏来吸引幼儿的兴趣，也可以使用亲子剪纸的方法，来增加亲子之间的交流与沟通，保证幼儿的能力多方面提高。
        3.2针对不同的游戏主题指导游戏
        幼儿在游戏时，由于游戏道具、游戏方式以及游戏场所的不同，他们会有不一样的游戏表现。不同的游戏主题可能会产生不同的问题，在人物游戏中，有可能会因为幼儿间的相处方式不同而发生摩擦，或因为玩具不能满足幼儿的需要而产生问题。在有一定规定的游戏中，幼儿也有可能会因为对游戏规定的不了解或不去行使规定的内容，导致相应问题的产生。因此，对于不同玩法的游戏的引导方式是不同的，教师要根据每种玩法的特点以及幼儿的需求，去引导他们。
        结语
        幼儿园的教育可以影响一个人的一生，因此教育工作者必须在教育中多下工夫，提高教学质量。民间游戏的运用，可以提高孩子的兴趣，开发智力，对于幼儿未来的成长意义重大，因此值得在全国进行推广应用，提高幼儿园基础教学水平。
参考文献
[1]邓楠.人类学视野下民间幼儿游戏的文化研究：以清水县时家村民间幼儿游戏为例[D].兰州：西北师范大学，2013：1.
[2]王金娜.论教育的游戏精神宁波大学学报（教育科学版），2013（04）：38-42.
[3]莫晓超李姗泽. 民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].学前教育研究, 2006(09)：26-29