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小学高年级语文高效课堂教学

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：陈青

[导读] 本文主要探究语文高效课堂教学在小学教育阶段的重要性，了解小学阶段语文高效课堂教学中存在问题进行了分析，提出相应的解决方法，提高教育工作者对小学高年级语文高效课堂教学重视度。

广西百色市田东县思林镇第二小学陈青 531504

摘要：本文主要探究语文高效课堂教学在小学教育阶段的重要性，了解小学阶段语文高效课堂教学中存在问题进行了分析，提出相应的解决方法，提高教育工作者对小学高年级语文高效课堂教学重视度。此次研究结合相关研究报告，为本文的分析提供理论支持。通过分析研究得知，教师运用多样化的教学手段、科学的教学模式，为学生创造出良好学习环境，从而提高学生语文成绩。通过以上教学手段，对于提升学生的语文水平、培养学生良好的学习习惯、增强学生的语言表达能力有现实意义。
关键词：小学教育；高效课堂；高年级语文；
        引言：新教改的实施过程中，小学语文教育水平有了显著的提高，但小学高年级语文高效课堂教学依旧存在很多问题，如学生课前预习不到位，教师教学模式缺乏灵活性，学生对语文课堂缺乏兴趣等等。以上这些问题限制了小学语文课堂的高效性。所以说，本文对小学语文高效课堂教育中存在的问题及解决对策的分析与研究，无论是对教育工作者还是小学生都有非常重要的现实意义。
        一、小学高年级语文高效课堂教学中存在的问题
        （一）学生不会课前预习
        小学生理解能力较差，如果不重视课前预习，只注重课堂教学，上课时学生无法跟上教师讲课思路，课堂效率大大降低。另外，不明确预习内容，没有目的的预习，也会使学生丧失对语文学习的兴趣和信心，不利于学生今后的学习与发展。
         （二）教学模式缺乏灵活性，学生缺乏自主学习意识
        有些教师照本宣科的传授知识，学生被动接受知识。学生想象力和创造力被束缚，语文思维也无法得到提高，从而使学生对语文学习失去兴趣，达不到教学效果。
        二、针对小学高年级语文高效课堂问题应对策略
         （一）教师加强指导课前预习
        小学语文高效课堂教学中一项重要环节就是预习，预习效果能直接影响课堂教学的进度。因此教师准备好课堂教学工作的同时，做好学生的预习规划，引导学生有目的地进行课前预习。例如：教师在规划学生预习《草船借箭》时，引导学生阅读《三国演义》这篇小说，及查阅与其相关历史背景资料，一是，了解三国时期主要历史事件，加深学生对课文背景的理解。二是，了解三国时期主要人物关系，为教师讲授课文时清除障碍。所以说，教师重视指导课前预习，对于养成学生良好的学习习惯，以及提高语文课堂效率等都非常有意义。

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         （二）利用多媒体教学，营造良好的学习氛围，
        打造小学高年级语文高效课堂的过程中，多媒体教学软件发挥了很大的作用，教师可以通过多媒体进行情景化教学，将学生引入课文情境。利用与课文内容相关的图片、视频、或者音乐等，将语文课本中一些比较抽象、模糊很难用语言解释清楚的语句和知识点，转化成比较浅显易懂的画面，营造出多姿多彩的学习氛围，拓展学生的思维空间，使课堂教学更有效地进行。例如：在讲授一年级语文课文《四季》的时候，教师可以运用多媒体进行情景教学，对春夏秋冬季节变化进行模拟，向同学们展示一年四季不同景色的特点，让同学们直观地看到一年四季的特征和景象，感受到一年四季景色的不同，提升小学生学习兴趣，提高语文课堂的高效性。
         （三）构建多种课堂形式，提高教学效率
        教师可以改变以往的教学模式，适时地鼓励学生开发创造性思维，积极主动的讨论解决问题的方法。在课堂上，教师应充分展现主导地位，将学生的积极性调动起来。例如：教师可以利用小组合作的学习方式共同完成学习任务，引导小组中成员在交流中思考问题的解决方法。这种合作学习的方式，对改善传统单一的学习模式，增强同学之间的交流与合作，提高学生语文的学习能力，树立学生的集体荣誉感都有着重要的意义。
         （四）发挥学生的主体性，提高学生自主学习意识
        在高效课堂教学过程中，教师应该积极主动地引导学生去选择高效的学习方法，将学生的自我意识提高，让学生认识到自己才是学习这件事中的主体人物。作为教师更应该鼓励学生积极主动地参与学习，帮助学生根据自身情况制定适合的学习计划，选择符合自己的学习方法、将学生自主学习的兴趣激发出来，从而在学习中取得良好的教学效率。
        结束语：综上所述，小学高效语文课堂的建设存在较多的问题，教师应该制定科学且完善的教学计划，对教学的效果进行实时的跟踪，适时的反馈与总结，认真地分析研究那些达不到预期效果、达不到预想成效的教学措施，找到其原因所在，吸取教训，引以为戒。同时，作为一名小学高年级语文教师，应在课堂上增强与学生的互动，诱导同学们主动地融入课本之中，激发出学生学习的兴趣，培养学生的语文学习思维，提升学生团队协作意识，努力培养学生综合素质，提高学生语文学习效果，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
参考文献
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[2]吴丽明.小学高年级语文教学须做好“过渡”教学[J].福建论坛（社科教育版）.2016（07）:56-58.
[3]姚小红.活力课堂乐学天地——谈如何提高小学语文的教学效果[J].吉林教育.2018（17）:121-122.
[4]颜旭方.小学高年级语文高效课堂构建方法探究[J].小学语文.2017（08）:56-58.