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初中语文高效教学实践策略探究

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：王泽兵

[导读] 在初中语文教学中，学生语文核心素养的培养主要是引导学生学会以更加科学的眼光去发现和分析常见的语文现象，加深学生对语文知识的认知，强化学生语文综合核心素养的培养，不仅要注重学生语文理论知识的学习，而且还要在实践方面加强对其的应用，达到学以致用的目的，全面培养学生养成终身学习的意识。

四川省乐山市沙湾区葫芦镇初级中学校王泽兵 614900

摘要：在初中语文教学中，学生语文核心素养的培养主要是引导学生学会以更加科学的眼光去发现和分析常见的语文现象，加深学生对语文知识的认知，强化学生语文综合核心素养的培养，不仅要注重学生语文理论知识的学习，而且还要在实践方面加强对其的应用，达到学以致用的目的，全面培养学生养成终身学习的意识。因此，在初中语文教学中，应始终基于这一目标，切实强化初中语文教学工作的开展，在初中语文教学中注重学生核心素养的培养。基于此，本文章对初中语文高效教学实践策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；高效教学；实践策略
        引言：语文教学是所有其他学科教学的基础，也是对我国中华传统文化知识的体现与传承，一直以来，语文教学都在我国的学科教育中占有着不可忽视的重要地位。新课标明确提出，要将培育学生核心素养融入初中语文教学内容中，以提升中学生综合素养为教学目标，增强中学生素质能力，提升初中语文教学质量与水平。因此，初中语文教师要积极研究新的教学方式，创建更加符合教学目标和时代需求的新教学方法。
        一、初中语文教学中存在的问题
        （一）教学方式较为落后
        随着时代的发展，各种新信息知识不断涌入人们的日常生活中，学生对于新知识的渴求不断提升，而传统的教学方式由于教学理念、教学工具、教学设计等方面的教学基础较为落后，开始在新教育改革的不断深入发展下逐渐显露出自身原有的弊端。传统的初中语文教学方式过于注重理论知识的教授，而忽视对学生核心素养的培育，教学质量与水平较低，难以满足新课标的新要求，核心素养培育工作的开展举步维艰。
        （二）教学目的偏差
        素质教育背景下，初中语文教学的关键目的在于培养学生语文核心素养，借助教学活动开展潜移默化提升学生的语言表达能力，深化文学修养、拓宽知识文化水平等等。但当前许多初中院校仍以提高升学率为教学目的，脱离语文教学的本质属性，一切教学活动的终极目的皆为了提高学生考试成绩，导致学生错误以为学习只是一项教师布置的任务，是为了他人而学，而不是自身内在需求，缺乏自主学习意识。
        二、初中语文高效教学实践策略
         （一）突出主体地位，活跃课堂氛围
        新课改要求教师将课堂主体地位还给学生，要求教师指导学生，帮助学生结合自身的特征、兴趣爱好以及能力等方面，探索出适合自己的学习方式并学以致用，通过科学的学习方法，积极主动地进行知识建构，从而提高学习质量。在初中语文教学中，教师要放弃传统的教学方式，结合灵活、多元、趣味的教学方式，让学生感受到在课堂中自身的主体地位，在积极向上的学习气氛中，挖掘自身潜能、发展自己。

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例如，在课堂提问的时候，教师要鼓励每个学生大胆发言，允许学生坐着回答问题，即使回答错误也不批评学生，这样可以降低学生回答问题的紧张感，激励每个学生可以发表自己内心的看法，有助于教师了解学生的最近学习状态，也能够拉近教师和学生的距离，让教师了解每个学生的性格特点、学习能力以及学习习惯等，在热烈的探讨中，教师进行问题答案的总结，并且还可以基于学生的情况，制订更科学的教学方案，实现针对性、高质量的教学。
        （二）巧用“互联网+教育”，凝聚学生思维
        语文情景的创设是百花齐放的，没有最好，只有更好，特别在智能时代介入智能化元素，使得情景的设计更加简洁明了。“互联网+教育”时代的到来并不排斥传统的语文课堂教学，相反其优越性大大增强。教师在语文情景的创设上要更加注重课程设计和学习方式的革新，而不仅仅是播放几张幻灯片的浅层次呈现。例如我们运用希沃电子白板的希沃授课助手功能有力的解决单一播放式的情景设计，老师可轻松将重点问题探究上传至大屏，同时将学生的课堂训练结果轻松的呈现在大屏中，特别是在写作教学和作文讲评课中，完成了传统语文课堂教学无法破解的难题。例如以动作描写为议题的片段训练，可真是异彩纷呈，有十八般武艺齐上阵的感觉，有的同学插上了想象的翅膀，竟然写出了武侠小说的侠义风骨，其动作描写俨然就是一场武林风暴。学生毛遂自荐乐意将自己的得意之作上传至大屏幕让众同学刮目相看，喝彩不断，掌声不绝。
        （三）强化实践活动，高效地参与课堂学习
        通常情况下，实践活动的合理应用可以对学生学习兴趣进行有效激发，在具体开展初中语文教学时，实践活动的科学设置，能够实现学生学习热情的有效提升，确保能够顺利实现语文学习目标，进而强化学生的语文素养。在具体开展语文教学时，教师需要定期组织开展语文学习活动，使学生在活动中感受文章表达的情感，确保学生能够在实践活动中进行探究学习。教师在具体进行语文教学设计时，不仅需要对其课堂内容进行深入研究，同时还需要确保学生能够进行自主探究和创新，探究形式具有较高的生动性，在该种状况下才能确保学生更为高效地参与课堂学习，教师只有定期组织开展相关活动，才能确保学生具有更高的学习兴趣，进而提升课堂教学质量，保证学生可以对其课堂时间进行更为充分的应用，进而使学生的主体地位得到体现。
        结束语
        语文教学内容所传达给学生的，是中华几千年优秀传统文化的精髓，更是其他所有学科教学的基础，在我国教育界中一直处于十分重要的地位。在初中语文教学中，教师要提高学生的学习兴趣，丰富学生的情感，要做到提前备课使课堂更加生动，要做到加深学生每堂课的学习印象，让学生在学习中更有积极性和创造性，教师在教学过程中应鼓励学生多做思考，并且给学生充分的思考时间。从而提高课堂效率，达到教学效果。在初中语文教学中，除了文言文教学，提高学生的语言表达能力也是授课的重点，教师应顺应当前教育的先进理念，严格按照教学大纲的要求，建立和谐的师生关系，让学生敢于表达。
参考文献
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