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浅谈初中英语阅读教学的策略汤丽慧

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：汤丽慧

[导读] 阅读在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力同样是英语教学的重中之重，它不仅可以使学生掌握正确的阅读方法、阅读技巧，进一步提高学生的阅读能力，还可以为学生日后的英语学习打下坚实的基础。

浙江省温州市永嘉县实验中学汤丽慧

摘要：阅读在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力同样是英语教学的重中之重，它不仅可以使学生掌握正确的阅读方法、阅读技巧，进一步提高学生的阅读能力，还可以为学生日后的英语学习打下坚实的基础。因此，进一步做好阅读教学，培养学生的阅读能力成了广大英语教师积极探索的重要课题。本文中我会结合自身的教学经验，对如何进行初中英语阅读教学展开了深入的探究，旨在为广大同仁的阅读教学提供一些有益的借鉴。
关键词：阅读教学;英语;能力
　　    众多的教育教学实践表明，在英语教学过程中，如果教师重视阅读教学，并教给学生正确的阅读方法，可以有效扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，从而进一步提高学生的阅读能力和口语交际能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。同时，纵观近几年的中考题型，阅读理解一直都是其中的重头戏。由此可见，在实际的英语教学过程中，广大英语教师一定要提高认识，积极引导学生从阅读过程中体验英语的乐趣，帮助学生树立学好英语的自信心，真正提升学生的阅读理解能力，进而为提高学生的学习成绩增砖添瓦。
　　    一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
　　    语言的学习是快乐的。在英语阅读学习中，教师只有致力于发挥学生的积极性，让学生自觉、自愿地学习，才能使阅读取得真正的效果。然而，在现实的教学过程中，仍有一些问题严重影响着阅读教学的顺利进行。具体而言，主要有以下几点。
　　    （一）教学观念落后
　　    在传统的英语教学中，有相当一部分教师在思想上并没有认识到阅读的重要性，认为阅读教学可有可无，从而一味地减少阅读教学的课时数量，甚至直接取消。这就在一定程度上制约了学生阅读能力的进一步提升，无法提高学生的分析、思考能力，导致学生逐渐对阅读教学失去兴趣，无法真正实现阅读教学的重要价值。
　　    （二）教学方法单一
　　    众所周知，阅读教学主要教授学生一些生词、词组，罗列搭配，逐句逐段分析，以及句子结构、语法等内容。然而，在日常的阅读教学过程中，许多教师缺乏创新精神，对英语阅读教学的研究不够、实践不多，一味地沿用过于陈旧的教学方法，导致阅读课堂单调乏味，学生无法对其产生兴趣，因此提高阅读能力更加无从谈起。
　　    （三）课程设置不合理
　　    在中学英语教学中，虽然阅读是提升学生语言表达能力的重要组成部分，但很多学校的英语教学普遍存在师资、课时组织不当的现象。同时，教师也没有明确的教学目标、教学计划，更没有符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。这些原因统统导致学生的阅读量和阅读时间得不到保证，使阅读教学成了一纸空谈。
　　    二、如何更好地进行阅读教学
　　    根据新课程标准和阅读教学的现状，我认为要想解决初中英语阅读课存在的问题主要应从以下几点入手。

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　　    （一）培养正确的阅读习惯
　　    实践表明，学生的阅读兴趣不高，无法实现有效教学的原因之一就是学生没有养成一个良好的阅读习惯。而良好的习惯可以帮助学生扩大知识面，掌握更多的语法知识，对学生日后的英语学习起着重要的基础作用。这就要求教师在课前、课中、课后及时指导和培养学生掌握正确的思维方法，逐渐使学生学会用英语的方式解释一些较难的句子、课文等。同时，教师还要告诉学生，在阅读时一旦抓住了文章的整体思路，其中的一些具体细节、事实完全可以大胆放过，不要过于计较生疏的单词，要尽可能地向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息，从而促使学生养成一个良好的阅读习惯，为更好地进行阅读教学提供支持。
　　    （二）摆脱母语教学的束缚，提高学生主动阅读的意识
　　    学生自主学习英语意识的提高，来自教师科学地引导。初中英语教师要想方设法地让学生去主动地接受英语知识，打破母语教学的桎梏，要学生多角度接受阅读信息，不再仅仅采用语法讲解的方式，而是为学生提供更多的机会，参与到阅读中，对学生进行各种形式的阅读训练，彻底走出母语教学的误区，以推动课堂教学的全面发展。英语学习的过程是学生接收英语信息，逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。为了让学生更加全面地掌握和理解阅读资料，教师需要对母语进行妥善地处理，正确引导学生，利用这种心理在英语和母语之间建立联系：一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语，培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集寻找，再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式，这样学生会逐渐熟悉地道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯;二是让学生在理解同一意思可以有不同的表达方式的基础上，培养学生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。
         （三）培养学生的自学能力
　　    自学能力对初中学生而言，是一项必不可少的技能。它能够帮助学生更好地进行英语阅读，进一步提升阅读的有效性。因此，在英语阅读教学中，教师应该高度重视培养学生的自学能力。首先，教师要积极引导学生克服自身的心理障碍，帮助他们树立自信心。有了自信心，学生就有了挑战难题的积极性，进而积极、主动地进行阅读学习。其次，在阅读教学中，很多学生一旦看到生词就头疼，这时教师可以指导学生大胆猜测词义，尽量避免使用工具书。因为很多生词并不是孤立存在的，完全可以通过一定的线索猜出词义。再次，教师还应在阅读过程中，多为学生提供一些较好的阅读方法，帮助学生掌握适合自己的阅读方法，从而使学生能够更好地进行自主学习。长此以往，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还进一步培养了学生的阅读兴趣，提升了学生自身的自学能力，使阅读教学更加高效。
　　    总之，初中英语阅读教学是一个长期的、循序渐进的过程，切忌操之过急。作为英语教师，我们应在实际的教学过程中，积极地进行探索和实践，努力寻找出更多、更有效的教学方法以更好地解决当前教学中所存在的一系列问题，进一步培养与提升学生的阅读能力，从而最大限度地提高英语阅读教学质量。
参考文献：
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[2]秦月婧.初中英语阅读教学初探[J].名师在线，2019（5）：38-39.
　　[3]孙小芳.初中英语阅读课堂教学有效性初探[J].名师在线，2019（5）：76-77.