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小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究陆小慧

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：陆小慧

[导读] 对于小学生而言，语文学习关乎其精神的成长和精神世界的丰富。合格的语文学习可以教会学生在阅读中学会陶冶情操，通过文字来感悟人生、开阔视野。

广西省百色市田东县思林镇中心小学陆小慧 531504

摘要：对于小学生而言，语文学习关乎其精神的成长和精神世界的丰富。合格的语文学习可以教会学生在阅读中学会陶冶情操，通过文字来感悟人生、开阔视野。小学生写作能力，始终是小学阶段语文教学中着重培养的能力之一。基于此，以下对小学高年级语文阅读写作一体化教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级语文；阅读写作；一体化教学策略；探究
        引言：作为小学语文教学的重点内容，就是在阅读和写作教学中不是简单地传授知识，而是要针对小学生的心智特点，在阅读和写作教学中培养小学生的探究和创新能力，并实现两者的一体化，他它们深度地融合起来，显著地提升小学生的语文能力。在具体教学实际中，要对阅读与写作之间的共通性引起重视，通过阅读教学提升小学生的写作能力，同时通过写作来提升小学生的阅读能力，突破传统相互独立的教学模式，实现两者的一体化教学，最大限度地提高小学生的语文能力。
        一、重视阅读教材的选择
        教材的优劣对于学生的学习来说是至关重要的，一本好的阅读教材，能够有效地激发学生的阅读热情、提高学生的阅读素养;而一本质量不佳的阅读教材则会在教学中起到反作用，对于学生的学习来说是极为不利的。所以，小学高年级的语文老师一定要注重对阅读教材的选择，保障小学生阅读水平的有效提升。一般说来，老师都会从语文教材中寻找开展阅读教学的文章，因为语文教材中的文章都是经过层层筛选的，每一篇都是名家经典，无论是从文章内容还是写作结构上来说，都是最适宜小学生的阅读和学习的。所以，老师可以在教材之中选择一些最为经典的文章来进行讲解，让学生能够在阅读经典的过程中，不断深化对知识的理解，促进学生阅读和写作能力的有效提升。而光靠对教材内容进行学习和分析是远远不够的，老师还要实现其阅读素材的不断拓展，帮助学生打开学习视野。因此，老师可以适当地选择一些和学生阅读水平相匹配，或者略高于学生目前阅读能力的经典文章，让学生能够在丰富的阅读材料中，实现对语文知识和写作素材的不断积累，从而提升学生的阅读写作能力。
        二、运用合适的培养方式
        教师在对学生展开阅读教学时，应当运用适当的培养方式让学生更好地接受教师的教导，并从中真正学到知识。例如，在进行某一篇情感类文章的阅读时，教师可以先带领学生一起理清情感线，随后在对课文进行讲解的过程中让学生记录下自己的即时感受。等到课文全部学完后，让学生将自己所记录下来的感受进行整理和总结，更深入地品味作者表达的情感及表达情感的写作方法。

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此外，教师还可以善用小组合作教学法、情境导入教学法等各种方法，在课堂上通过多媒体教学等方式向学生展示与文章相关的图片、文本、视频等资料，让学生更好地体会到文章所描述的内容和情感，引发学生的共情，同时让学生的注意力牢牢吸引在课堂上，以求达到提高语文课堂学习效率的目的，让小学高年级学生更好地接受教育。小学生需要的不是教师严厉的指导，而是适合他们的教学方法。
        三、加强模仿写作的训练
        要想提升学生的写作能力，就一定不能忽视模仿训练，当学生的知识储备不足时，模仿就是他们最好的写作方式。只有当他们学会了模仿别人的写作手法和技巧，才会渐渐建立起系统的写作意识，才能更好地理解文章中的深意。所以，老师一定要加强对学生模仿写作的训练，促进其写作和阅读理解能力的双重提升。比如，在学习《少年闰土》这一篇课文的时候，老师就可以先引导学生去想象文章任务所处的时代背景，让学生通过讨论和思考，来进一步体会鲁迅先生想要在这篇文章当中表达的情感，在学生充分思考之后，老师再对文章进行详细的讲解，深挖文章的思想内核，促使学生对这篇文章的深入理解。之后老师就可以开展相应的模仿写作训练了，先让学生对自己的童年经历进行回忆，想一想儿时的伙伴他们都在哪里，然后让学生根据自己的亲身经历来来创作文章，写下自己和朋友最为难忘的一段经历。
        四、营造轻松愉悦的写作氛围
        近年来，新的教学模式不断出现，教师也要做到与时俱进，跟上时代的发展步伐，并在写作阅读一体化教学中充分运用全新的教学手段，把轻松愉悦的写作氛围给学生营造出来，促使他们在学习中处于主体地位。在《曹冲称象》一课的教学中，为了让学生对大象又高又大的特征有一个深刻的了解，教师可以把与大象类似的动物图片运用信息化手段展示给学生，学生就会对大象的庞大有一个深刻的了解，对课文的印象可以加深理解。除此之外，教师还可以引导学生与图片相结合，提高自己的仿写能力，这样不仅学生的写作水平可以得到有效的提升，还能够依据教学目标选择合适的教学内容，继而为写作阅读一体化教学提供可靠的保障。
        结束语
        对于教师而言，教学之路也是教师本人进一步进修学习之路。任何专业知识想要得到提升和巩固，都需要不停地学习。因此，小学语文教师也应当不断地学习，巩固自身原有的知识体系，提高专业水平素养，磨炼自身技能；在语文课堂上也应当积极改革教学方式，努力促进阅读写作一体化教学，让学生得到更好的教育，更好地完成相应的语文学习。此外，教师还可以彼此交流，进而获取更多更有效的教学方法来促进学生阅读写作水平的提高。
参考文献
[1]刘坤.浅析小学高年级语文阅读写作一体化教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):83-84.
[2]赵文静.刍议小学中高年级阅读写作一体化的教学策略[J].作文成功之路,2020(39):66.
[3]连珊珊.阅读写作一体化教学在小学中高年级语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(上旬),2019(09):39.