王光欢
贵州省 平塘县塘边第一幼园 558305
摘要：对幼儿的教育，应该尽量呈现出生动、形象的特点。这样，幼儿能够进行知识的积极学习和主动学习。在幼儿教育中，充分地应用互动式教学法，能够促使幼儿积极学习知识，更好的接触和了解知识，并让幼儿变得更为开朗，增进与教师、同学的关系。基于此，本文将从多方面研究将互动式教学模式应用在幼儿园教育中方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：幼儿园；互动式教学模式；教学策略
当下，越来越丰富且多样的教学手法，开始逐渐地出现在了教育中，互动式教学法就是其中之一。所谓互动式教学法， 主要要求的是师生、生生之间的互动。经实践检验，将互动式教学法应用到教育中，能够给教师的教学带来效率性，能够让学生的学习效果更佳，并能够促使学生更为健康发展。幼儿教师自然需要充分地了解和关注互动式教学法的特点，充分地应用互动式教学法展开有效的教学。基于此，本文将从以下四个方面对互动式教学模式在幼儿园教育中的方法进行研究和探讨，以供参考。
一、借助互动，营造良好学习氛围
处在幼儿阶段的孩子往往比较活泼、好动，会喜欢一些比较生动地氛围，会在较好的氛围下，更为积极、主动地学习知识。幼儿教师在进行教育时，自然需要充分地关注幼儿所具备的这种特性，以此进行较好的学习氛围的营造，促使幼儿在良好的氛围的引导下，做到知识的积极学习、主动学习和认真学习。
在课堂上向幼儿讲授一些文化知识时，笔者会先向幼儿提问一些比较生活化的问题。这样，在问题的引导下，幼儿会进行积极思考、主动思考，回答出问题，充分地参与到课堂中来。这样的教育形式，瞬间将幼儿的注意力集中在了课堂上，笔者再对幼儿讲解知识时，幼儿便能够认真听讲，好好学习相关的知识。当然，在课堂上，笔者也会引入一些互动性质的小游戏，促使幼儿在游戏互动中，有效地应用所学习的知识，促使幼儿在玩乐中更好地巩固知识，从而增强幼儿的学习效果。除此之外，在课堂上，笔者也会依据教育内容，抛出一个话题，引导幼儿与同学进行沟通和交流，促使幼儿因此产生兴趣，积极沟通，让课堂能够呈现出互动的氛围，使得幼儿做到知识的积极学习。
总之，氛围会对幼儿所处的环境产生直接性的影响。幼儿教师在进行教育时，自然需要充分地了解和关注到幼儿所处的氛围，重视良好的学习氛围的营造，以促使幼儿好好学习知识，让幼儿获得更好的发展。
二、通过互动，增进师生关系
在较好的师生关系的构建下，幼儿能够将教师当成自己的朋友，从而能够主动向教师倾吐自己的心事，并能够更好地接受教师的管教。因此，幼儿教师在进行教育时，应该尽量加强师生之间的互动，以此充分地增进师生之间的关系。
在平时的时候，笔者便会引入一些幼儿所喜欢的小游戏。当然，笔者不仅会使班级上的全部幼儿都加入到游戏中，自己也会加入到游戏中。在游戏中，笔者会与幼儿进行合作，更好地完成游戏中的任务。这样，在游戏的玩乐中，幼儿与笔者之间的隔阂能够逐渐地消失，幼儿能够在笔者面前更为真实的展现自己，也能够逐渐地将笔者当成朋友。这样，笔者在实施一些教育策略时，幼儿能够更好地接受笔者的管教。也能够主动且大胆的说出自己所认为笔者所实施的管理策略的不当之处。笔者便会更好地了解自身所实施的管理策略与幼儿的相联系性，适当地革新自身的管理思想，对幼儿进行更好地管理，使得自身的管理效率能够更高。
总之，教师既是教育者，又是幼儿的朋友。教师在进行教育时，应当尽量放下身段，增进与幼儿的互动，与幼儿成为较好的朋友，使得自身更好地管理幼儿，并使得幼儿能够在教师的引导下，规范自身的言行，认真学习知识、遵守课堂纪律。
三、巧用互动，发展幼儿品格
对幼儿来说，接受良好的品格教育十分的重要。幼儿需要具备良好的品格，来更好地做人、做事。幼儿教师在进行教育时，自然需要充分地利用互动，发展幼儿的品格，使得幼儿获得综合性素养的发展，让教师能够顺利达到教育的目的。
如，对幼儿来说，良好的合作意识和能力尤为重要。在进行班级管理时，笔者自然会通过互动，充分地激发学生这种素养。在平时教学的时候，笔者会展开一些与合作相关的活动，会尽量引导幼儿自由组成小组，促使幼儿以小组为单位完成笔者所布置的任务。在此过程中，幼儿会与小伙伴进行积极沟通和交流，会与小伙伴通力合作，完成笔者所布置的任务。当然，笔者会加强对幼儿的教育，使得幼儿能够积极配合小伙伴，更好地进行小组合作。在此过程中，幼儿能够逐渐地汲取到良好的合作素养，自身也能够形成良好的合作能力。如，对幼儿来说，竞争意识必不可少，良好的竞争意识能够使得他们突破自己，让他们获得更好的发展。为了发展幼儿的竞争意识，笔者会展开一些竞赛活动，并会鼓励幼儿在竞赛活动展开前，尽量与笔者、同学进行交流，获取良好的技巧和知识，更好的参与竞赛。这样，幼儿能够逐渐地提升自身的竞争意识。再比如，为了培养幼儿的交通意识，笔者会展开“角色扮演类”的活动，促使幼儿在活动中扮演行人的角色，与其他小伙伴进行互动，在生动的情境中，遵守交通，更好地掌握交通规则。
总之，幼儿教师在进行教学时，应该多多关注幼儿所应具备的品格，充分地关注这些品格，并依据这些具体化的品格，设计比较针对性的教学策略，将其应用在教育中。在这样具体性的策略中，幼儿会进行认真互动，在互动中汲取良好的思想，逐渐地发展自身的品格，使得自身获得更好的发展。
四、利用互动，了解幼儿实际情况
幼儿在进行教育时，需要充分地了解幼儿的特点，依据幼儿的实际情况展开教学。要想充分地了解幼儿，幼儿教师便需要充分地与幼儿进行互动和交流。
笔者在进行教学时，便会留出大部分的时间，与幼儿进行沟通和交流。每月，笔者都会与幼儿面对面、一对一的交流一次。在交流的过程中，笔者会充分地了解幼儿，明晰幼儿的心理发展特征，并会依据幼儿具体性的情况，对幼儿进行辅导，消除幼儿所遇到的心理问题，解决幼儿的生活问题，使得幼儿能够更为健康的成长。当然，笔者也会展开以沟通为主题的活动，会在活动中，与幼儿进行沟通。在沟通的过程中，笔者会结合自身的实际情况，向幼儿说一说自己的烦恼，以推动幼儿逐渐地产生倾诉的欲望，主动说出自己当下所遇到的烦恼。笔者会尽量引导幼儿就他人的烦恼提供解决途径，自己也会主动地说出较好的解决途径。在这样统一性的沟通和交流中，幼儿能够接收到良好的教育，能够逐渐地消除自身所遇到的心理问题，更好地成长。此外，笔者也会从学习和和生活中加强与幼儿的沟通，以此了解幼儿的性格特点，依据幼儿的具体情况，对幼儿进行比较针对化的教育，促使幼儿在接收到良好的教育的引导下，获得更好的发展。总之，幼儿教师只有了解了幼儿的实际情况，才能够更好的对幼儿进行教育。因此，教师应该充分地增强与幼儿的互动，在与幼儿互动的过程中，充分地了解幼儿，明晰幼儿的特点，对幼儿展开有效的教育，使得幼儿获得更好的发展。
综上，幼儿教师在进行教育时，需要充分地了解幼儿的性格特点，充分地关注互动式教学法，充分地应用互动教学法展开教学，促使幼儿在这种教学方法的引导下，融入到良好的学习氛围中、与教师建立良好的关系、获取良好的品格、接受比较针对性的教育，以让幼儿获得更好的发展，使得幼儿教师能够更好地展开教学，顺利达到教育的目的。
参考文献
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