余娟
枫树山中航城小学 湖南省 长沙市 410007
摘要：伴随着新一轮课程改革的深入，国家和社会对小学阶段的教育教学提出了更多更新的要求，特别是随着我国新闻媒体行业的蓬勃发展，我国对语文口语交际人才的需求量不断增大，因此小学语文教学中的语文口语交际教学方式也受到了社会各界人士的关注。
关键词：小学语文教学；口语交际能力；情境激趣；激发想象；加强引导
语文学科在小学阶段中有着重要的地位，尤其是语文中口语交际能力的较之作为小学语文教学的重要组成部分，不仅能提高学生的语言表达能力，还能提高学生的交际素养，进而为学生之后的语文写作奠定坚实的基础。但是口语交际在平时的教学时往往容易受到教师的忽视，因此口语交际能力教学在当前的小学语文教学中明显处于一个劣势的地位，所以更需要教师来不断创新和改进教学策略，以在符合小学生学情特点的基础上来达到提高小学生口语交际能力的目的。
一、创设有趣情境，激发学生兴趣
兴趣永远都是学生专注于某一件事情的最佳动力，是学生在语文学习中进行口语交际学习的最好的“老师”，所以教师要想培养学生的口语交际能力，就应该以创设有趣情境的方式来导入课程，进而在激发学生口语交际欲望的同时，还能够让学生在轻松愉悦的氛围中习得有关口语交际的语文知识。只有这样才能让学生在初步感知口语语言的魅力的同时敢于表达，并让学生在不断的口语练习中达到提升自己口语交际能力的目的。
例如，在教授“口语交际：有趣的动物”时，我会充分地利用学生强烈的表达欲的特点来设计与本节教学内容相关的教学方案，由于本节课的教学目标是让学生学会围绕“有趣”来开展有关动物的话题，不仅要求学生通过本节课的学习来达到吐字清楚以及语言逻辑表达清晰的目的。所以，我会先利用多媒体来展示一张“动物王国开大会”的图片来在吸引学生注意力的同时，来为学生创设一个交际话题情境，以激发学生的口语交际兴趣。紧接着我会通过师生互动的方式来向学生提出问题：“你们猜一猜都有哪些动物来参加大会了呢？”，这样既缓和了师生之间的关系，还能有效地调动起学生的语言表达的主动性。最后我会通过为学生分组的方式来让组内的学生分别选一个动物来模拟这个“开大会”的场景，并让学生在了解这些动物的特点的基础上来充分发挥自己的想象力来模拟动物的口吻展开讨论。以让学生在模拟动物畅所欲言的过程中来初步养成“有礼貌的提问”等良好的口语交际习惯。
二、激发学生想象思维，提高学生表达欲
小学生一般都具有天马行空的想象力，这是小学生的优点，因此教师在组织语文课堂上的口语交际教学时，可以在充分的利用学生的想象力的这一特点上来激发学生的想象思维，进而达到提高学生的口语表达欲的目的。因为学生在学生口语交际的时候，有时候想象比知识更加重要，因为知识的有限的，而想象力可以概括一切，因此，只有激发了学生的想象力才能够使得口语交际教学的内容更加丰富有效。
例如，在教授“口语交际：长大以后做什么”时，本节课的教学内容是要求学生能够把自己长大之后想干什么表达清楚，并能够清晰地说出理由。因为此时的学生还没有长大，而学生将要进行口语表达的内容是未来的事情，所以我会先从激发学生的想象思维能力入手来导入本节课程：我会通过为学生创造一个“假如世界”来在激发学生兴趣的同时还能够让学生充分发挥自己的想象力来思考自己以后想干什么的问题。然后在学生思考完之后我会通过学生自主举手发言的方式来让学生就自己以后的职业以及职业内容发表看法，并引导学生在口语表达的时候说明理由。这样不仅很好地锻炼了学生的语言表达能力，还能提高学生的课堂参与度。
三、课前准备，加强指导
虽然进行口语交际教学的对象是小学生，而小学生又是处于学习的主体地位，但是教师在口语交际教学中依然是处于引导和主导地位的，因此教师要在进行口语交际教学之前就认真地做好课前准备，以在符合学生学情特点的基础上来备课。除此之外，教师还可以让学生做课前准备的方式来吸引学生的学习兴趣，比如让学生通过准备课上要用的材料、上网查阅资料等方式来做课前准备，以为之后学生在课上更好的学习口语交际奠定基础。
例如，在进行“口语交际：做手工”时，我会先通过教学课件来展示一系列的小制作图片，以在激发学生兴趣的同时还能让学生有一种跃跃欲试的冲动。然后我会通过为学生进行示范制作以及边制作边口述制作过程的方式，来让学生在学习手工制作的同时还能达到锻炼学生的大脑和双手的目的。在为学生示范制作完成之后，我会通过让学生评价我的作品的方式来锻炼学生的语言表达能力，并进一步引导学生学习我在介绍制作方法时用到的“连接词”的相关知识。最后，我会通过指导学生自己动手制作手工的方式来使得学生参与到课堂当中，并让学生通过试着介绍自己的作品的方式来锻炼学生的语言表达能力。
总之，口语交际能力是人类生存的必备技能之一，因此在小学阶段的有关语文口语交际的教学对学生的全面发展有着重要的作用，然而由于口语交际往往受到学生和教师的忽视，造成了现在实际的口语交际教学效率低以及学生的学习兴趣不浓厚的现状，因此教师还要在重视语文口语交际教学的同时来站在小学生的角度来设计和改进教学策略，以在激发学生口语交际兴趣的同时还能达到全面推进小学语文口语交际教学的发展的目的。
参考文献：
[1]常小珂.小学语文口语交际教学探究[J].成才之路,2009(22)
[2]陈承国.试谈小学语文口语交际教学新路子[J].读与写(教育教学刊),2009,6(04)