吴昆蓉
四川省汶川卧龙特别行政区卧龙镇中心小学校 623000
摘要：教师在课堂对学生进行知识讲解的环节，通过一定的教学手段实施提高学生的课堂听讲注意力是帮助学生加强课堂学习质量的重要措施。为了达到这一目标教师需要首先充分了解学生的实际学习情况，在这个基础之上尝试开展翻转课堂的讲授形式就可以极大地促进学生的学习积极性。教师首先要对翻转课堂的概念有所了解，其次结合自身的教学实际情况以及教材内容进行合理的讲授才能达到应有的效果。
关键词：小学数学；翻转课堂；丰富形式；学习兴趣；表达能力；灵活开展；减轻压力
教师提高教学效率与学生学习兴趣可以通过尝试开展翻转课堂教学，与此同时教师如果可以在合理安排教学环节的基础上进行知识的讲解就能够极大地发挥学生学习的主观能动性，从而提高学生的学习质量，丰富学生的课堂学习内容。在课堂教学中适时地开展翻转课堂教学有许多突出的教学优势，应当引起教师的重视。本文作者根据自身经验，探讨了实行翻转课堂教学在小学数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、丰富课堂教学形式
丰富教师的课堂教学形式是翻转课堂的教学优势之一，因为传统的教学过程是学生聆听教师在课堂上进行教材知识的讲解。这样的教学模式能够做到在短时间内向学生传授大量的系统性的知识，但是有一个很严重的弊端就是很难充分照顾到每一个学生的学习情况，容易造成学生学习兴趣差、课堂参与度不高的现象。而翻转课堂的出现给解决这一教学问题提供了可能。学生由在课堂上被动的听讲转变为主动地思考和交流学习，在教师的适当引导下学习效率会显著增强。
例如，在讲解“平均数与条形统计图”一节课的时候，在本节课的知识讲解环节我并没有按照之前的教学方法进行教学，而是首先向学生讲解了本节课的主要内容，然后要求学生自主阅读课本内容，在课堂小组里面讨论相互讨论交流自行进行学习。在这个过程中我对学生提出的一些不懂的地方进行了解答，我注重把学生分成若干个小组，锻炼学生的团队意识。并且引导学生深入思考我在黑板上写出的思考问题。学生在自学完毕后，我将本节课的重点数学知识进行了回顾归纳，并且引导学生在笔记本上及时进行知识总结。本节课翻转课堂实施丰富了教学形式，提高了我的教学效率。
二、加强学生学习兴趣
翻转课堂可以加强学生的学习兴趣的原因之一就是学生在相互的交流过程中可以发表自己的看法，提出自身的学习疑惑。教师进行及时的帮助就可以让学生高效学习知识。在数学课堂上面进行翻转课堂可以有效提升学生的学习积极性，学生在积极的思考过程中会加深对于教材中的重点知识理解程度，因此就会打下良好的数学知识基础，同时学生的学习兴趣也会因为课堂小组讨论、知识点讲解、问题合作解决等方式不断提高。教师需要认识到翻转课堂这一教学特点，充分在教学中发挥翻转课堂的优势。
例如，在讲解“运算定律”一节课的时候，为了让学生在浓厚的学习兴趣驱使下进行本节课的知识学习，我首先把本节课分成“加法运算定律”和“乘法运算定律”这两个模块。我让学生首先自主学习课本内容，随后到讲台上来扮演教师的角色，讲解这两个部分的数学知识。在学生讲解的过程中我进行了一些指导和数学定义的深入解读，学生在这个环节因为走了自主参与而使学习兴趣得到了加强。同时在我的一步步引导下学生也可以完成本节课的学习任务。最后我要求学生自主根据教材知识开展小结，并且告诉学生在课下要对所学知识进行回顾复习，以加强知识记忆深度。
三、锻炼学生表达能力
学生的表达能力也可以通过翻转课堂的实施而得到锻炼，这是因为学生的学习在这样的教学模式中化被动为主动，教师若采取适当的引导就可以很好地加强学生在翻转课堂上上的表现，学生在自主表达自己学习教材过程中的一些心得体会或者不懂得地方的过程中就会加强知识理解深度与表达的逻辑性。在循序渐进的教学活动开展过程中学生的学习程度就会一步步得到提升。因此锻炼与加强学生的表达能力、提高学生学习的综合素质可以通过翻转课堂的有效实施来达到。
例如，在讲解“四则运算”一节课的时候，进行翻转课堂教学是我在本节课上的教学模所以我在课堂上充分引导学生的主观能动性，首先让学生进行自主知识学习，然后依次到讲台上来谈一谈自己在学习过程中的收获和不懂的数学知识点。学生在这个过程中可以根据自身的学习情况进行表达，可以很好地加强学生的表达能力、训练学生的自主学习意识。为了进一步加深学生的课堂知识理解深度，我进行了重点知识点的讲解，在这个过程中为了加强学生的课堂注意力我进行了知识提问。本节课的教学环节学生可以有效地参与到课堂学习中，大大减少了课堂走神现象的发生，具有很好的教学意义。
四、灵活开展课堂教学
翻转课堂的应用给教师开展教学工作提供了多元化的选择，传统的教学课堂限制了教师与学生二者的关系，而翻转课堂更加强调教师是学生解决问题的良好帮手。这就意味着教师借助翻转课堂教学模式可以灵活地将多种教育理念与教学方法进行实施，可以极大地拓宽学生的学习渠道，让学生发现学习的乐趣。教师在开展翻转课堂的教学过程中应当充分考虑到实际的教学成果与学生的参与程度，只有可以充分吸引学生学习兴趣与激发学生学习主动性的翻转课堂才是行之有效的教学模式。
例如，在讲解“百分数（一）”一节课的时候，为了更加灵活地教授本节课的知识点，我首先提问学生在生活中都见到过哪些百分数。学生通过我的引导开始相互交流并且进行回答。随后我选择了翻转课堂的教学模式，以此帮助学生更加扎实地学习本节课的知识内容。我邀请学生到讲台上来讲授自己对于百分数的看法，以及数学中的百分数具有什么意义。然后我邀请另外一个学生到讲台上讲一讲把小数、分数化成百分数的方法。最后由我详细讲解了百分数的运算。学生在本节课上都能够很好地学习相关知识，在我的灵活的教学过程中都可以丰富学习兴趣，提高学习效率。
五、减轻学生学习压力
学生在传统的学习课堂上的知识获取依赖于教师对知识的讲授，一些学生因为害羞、内向等原因不敢及时地告知教师自己不理解的知识点，这就给学生的数学知识学习埋下了很大的隐患，久而久之学生不会的知识越来越多，在学习过程中学生就会感到吃力，学习压力就因此而出现。教师为了解决这一教学问题就要采取翻转课堂的教学模式，充分引导并激发学生课堂学习的主动性，让学生有机会自主地表达对知识的理解以及学习的看法。这样的教学过程是提高学生学习意识以及减轻学生学习负担的重要环节。
例如，在讲解“圆柱与圆锥”一节课的时候，为了减轻学生的学习压力、提高学生的课堂参与度，我利用反转课堂的教学模式开展教学。首先学生在我的引导下进行教材内容的学习，我注重利用提问的方法加强学生的思维活跃度。然后我让学生谈一谈接下来应该讲解什么数学知识点，然后就要求学生根据自己的认识到讲台上进行教授。在这个过程中我注重提高学生的学习信心，因此我鼓励了上台发言的学生并且引导没有发言的学生在课堂小组里面相互交流和学习。在本节课的教学过程中学生都可以在相互交流与自主思考的过程中加强学习兴趣，学习压力也得到了有效的缓解。
总而言之，在小学数学的只是讲解过程中适时地开展翻转课堂具有许多突出的优势，它可以丰富教师的教学形式、加强学生的学习兴趣、锻炼学生的表达能力；教师也可以借助翻转课堂将自身的教学理念灵活地加以运用。需要注意的是翻转课堂的开展基于学生学习的兴趣和课堂参与的积极性。只有保证了这两个方面教师才可以通过翻转课堂加强学生的学习能力并提高教学质量。
参考文献：
[1]张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国教育技术装备,2017(03)
[2]王海永.小学数学翻转课堂教学浅议[J].中国培训,2015(08)