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重庆市潼南第一中学校 重庆市 潼南区 402660
摘要：数学是培养理性思维的重要学科。在新高考评价体系下，高中数学教师不断探索新的教学方法，落实立德树人的教育目标。教师积极研读新数学课程标准，教学中重点培养学生的基本数学素养，积极改变教学观念，在教学方面积累了许多宝贵经验，值得学习与推广。
关键字：高中数学；核心素养；教学策略
在传统的高中数学课上，考虑到数学在高中的重要性和学生学习上的困难，大多数数学教师经常使用填鸭式的教学方法教给学生很多数学知识，以快速提高学生的数学成绩。这种教学方式让学生对学习数学不感兴趣，甚至感到无聊，学生在课堂上的学习效率很低。新课程改革以来，素质教育已逐渐为人们所重视。在高中数学教学中，如何落实培养学生的核心数学素养已成为当前教育改革的主要任务。我根据自己的教学经验以及发展学生的数学核心素养思维的主要目标，提供一些高中数学的教学策略，以供各位同行借鉴。
一、认真研读高中数学课程标准
高考评价体系下的学科素养是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方式与方法，有效地整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。高中数学的基本核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。基本核心数学素养是指学生在课堂上表现出的自主学习，积极思考和反思的能力。教师协助的教学可以帮助学生通过课堂研究养成主动学习的习惯。与传统课堂中的被动学习不同，学生可以通过积极思考和引导自己的兴趣，来充分利用主观能动性。以至于学生在学习过程中，可以获得全面的成长，并有效地运用思维，利用所学的数学知识或对数学的理解，来提高学生解决实际问题的能力，从而全面提高学生的基本数学素养。
二、强调自主学习
为了真正实施学生的基础数学素养教育，高中数学教师应增强学生的自主学习能力，为学生创造独立学习的空间和机会，使学生真正获得成就感。在传统教学中，大多数的教学方法是教师讲授，导致学生的学习效率非常低，并且难以理解新知识，对学生的未来构成隐患。因此，要有效地改变学生在数学教学中的地位，以便对学生进行充分的教学。
例如，学习“应用均值不等式”部分内容的知识点时，教师可以向学生介绍一些应用不等式的典型问题，并允许学生进行独立练习和独立思考，从而使学生可以进行独立练习并容许学生的发挥创造性思维。
另一个例子，通过研究“从人口普查到选择抽样方法”部分内容的知识点时，教师可以给学生分配给非课堂调查任务，让学生选择数据扩展的方向。根据学生的兴趣收集并使用学到的知识来解决问题。这样，通过强调学生的自主学习，更有利于提高学生的学习潜能，提高学生的学习能力以及发展学生的基本数学素养。
三、增强课堂介绍的互动性
课堂互动是课堂上关键的环节之一，它对课堂上的学生集中度有重大影响。在高中数学教学中，教师应加强与学生的沟通，使学生愿意和老师积极沟通。这不仅将为学生的进一步学习打下坚实的基础，而且还将激发学生的兴趣。使学生有机会培养积极乐观的学习态度，从而有助于提高课堂效率，并培养学生对数学学习的良好兴趣。
例如，在学习“集合的含义和表示”内容的部分知识点时，由于这是学生进入高中后学习的第一个数学概念，因此，它将对学生在数学方面的进一步学习态度，以及对数学的应用产生重要影响。因此，在课堂互动中，可以先带领学生做一个小游戏，给学生留下了深刻的印象。首先告诉学生们：“我们将来玩一个迷你的游戏。学生们应按照我的计划采取适当的行动。如果学生做得不好，将会受到惩罚！”然后给学生指示，例如“穿红裙子的女孩的前三行站起来，” “所有同学都站起来向右看”等。通过一些交流，学生的热情得到了充分的集中。在学生充满好奇的同时，我清楚的教授今天的教学目标，以便学生自然地进入学习状态。
四、进行大量的数学练习活动
数学是一门非常实用的课程。在教学过程中，我们不能盲目地让学生解决问题并吸收基础知识。我们应该为学生创造合适的空间和机会，以加深他们对数学的理解，提高教学质量。因此，我们需要根据学生的兴趣和认知，积极开展一些数学实践课程。
例如，在学习“功能的应用”部分内容的知识点时，教师可以为学生组织一个小竞赛，以提高学生的能力。将学生分成小组后，教师可以要求他们分组讨论，并使用他们学到的知识来创建数学模型。然后，收集学生建立的模型，并按要求他们回答问题。做出最正确回应的小组，将赢得了这场比赛，并获得了奖励。这样，学生将会更有动力参加比赛，他们贡献自己的想法和创造力，以帮助学生加深对数学的理解。
五、创造生活环境
数学是学生一生都会使用的学科，与生活息息相关。因此，数学教学必须与生活息息相关。通过数学教学，教师可以创建一个充满活力的教学环境，以培养学生的创新思维。在教室中创建生活环境，对于培养学生的创新思维非常有用。首先，创造生活环境可以有效地提高学生的学习兴趣，并在发现过程中鼓励学生的主观能动性，鼓励学生积极思考问题，鼓励学生创新的主观因素也在思考中；其次，通过创造逼真的环境，学生还可以获得使用数学知识解决实际问题的能力，学生的生活创新技能也将得到提高。因此，高中数学教师一般应注意数学生活资料的积累，科学整合课堂教学内容，向学生介绍丰富多彩的课堂教学。
例如，在学习“一元二次方程”课程的内容的知识点时时，教师可以为学生们确定了一个情况：李勇去了参加了一个象棋游戏，该游戏使用了循环法，李勇能进行15场游戏。游戏有奖励。想得到纪念品要获得30分。李勇需要赢得多少场比赛才能获得30分？班上许多学生也参加了国际象棋比赛，因此，对这个例子非常感兴趣。这样，识别面向生活的场景可以激发学生的积极思考能力，激发学生的兴趣，使学生能够积极思考问题，从而培养学生的创新思维。
六、开展灵活的实践活动
在培养学生的创新思维时，教师需要注意实践在这一过程中的作用。长期以来，由于数学学科的特殊性和入学考试的需要，大多数教师都忽略了实践在数学教学中的作用。实际上，教师可以让学生在课堂上动手实践操作，并在实践中发展学生的创新思维。在实际操作中，学生实际上可以与一些更抽象的数学知识相关联，从而加深了学生的知识印象。在教学中，教师应敢于放弃部分课程时间，给学生机会练习，并鼓励学生通过不断的练习来发展自己并增加他们的价值。另外，在教授所有类型的几何图形时，要确定学生的实际活动。通过要求学生创建或绘制各种简单的几何模型，教师可以帮助学生发现其中包含的数学概念，帮助学生认识条件，并实现教育教学目标。
七、遵循综合训练考核行为
从学生的角度出发，定性发展的课堂，教师扮演指导角色。教师与学生沟通可以达到教学目的。与传统教室相比，师生之间的交流机会大大增加。因此，教师应充分利用素质教育课堂的特点，对教学进行有效评价。在传统的课堂中，教师往往会注意学生的学习表现，而不会过多地关注学生的学习过程。这种评估方法非常不利于学生的学习热情。因此，教师现在应该评估学生的综合学习能力，并根据学生的学习成绩和学习过程进行科学评估。进行评估后，教师还必须帮助学生，发现自己的劣势和长处，这样不仅可以进行纠正性批评，还可以鼓励学生学习，运用学生的不同思维方式，并激发他们学习知识的意愿和兴趣。
结语
总体而言，高中数学教师应积极转变教学思路，不断探索新的教学方法，并结合现代教学方法，发挥数学教学的真正魅力。因此，教师首先要做的是创造一个数学生活的情境，提高学生应用数学来解决实际问题的意思。加强课堂上师生互动环节，培养学生数学表达和思维的能力。教师科学全面评估学生学习全过程，提升学生的数学学科素养。
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