王六六
陕西省渭南市富平县教学研究室 711700
摘要：高中数学是一门重要的学科，在高中阶段扮演着重要的角色。在当前的高中数学教学中存在着很多的问题，只有有效的解决了这些问题，才能促进高中数学的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对高中数学呵护路径中激发学生求知探索的问题作一个浅析。
关键词：高中数学；求知探索；任务驱动；自主探索
在当前的高中数学教学中教师要针对学生求职探索能力偏低的问题，有针对性有计划的激发学生的求知探索能力。在实践教学中教师要针对学生的不同情况进行不同的教学方法，以使学生可以高效的学习数学。在教学中教师可以运用的方法有任务驱动法、小组加分机制和激励探索等教学方法，这些方法在实践运用中取得了不错的教学效果。
一、激发学生探究未知能力的必要性
探究，是学习的开始，更是贯穿了学习的始终，习惯于在学习的路径中不断摸索，发现并深入思考的学生，才是真正领略了学习的真谛。善于学习的学生，总能把动手、动脑、思考作为学习不可或缺的元素。兴趣是人对客观事物一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人们取探究新的知识，发展学生能力。学生对于数学是否感兴趣，很大程度上决定了学生学习成绩的好坏。所以作为老师，培养学生的学习兴趣，探究未知的欲望，就显得尤为重要。
“任务驱动”课堂教学模式，即通过设定不同的环节。每个环节创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情。通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索。通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知。通过课堂的当堂训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂活起来，使学生动起来。通过自我总结，让学生整理知识，培养学生学习能力。
二、课堂中的操作
小组加分机制，教师在引导学生探究时，常在想一个问题：学生是否有兴趣，能否专注于解决问题。就像一道美味的菜，即使色香味俱全，如果没有进食的胃口，也难以品尝。所以积极的学习欲望，是保证有效学习的关键。低热情的学习欲望是导致低分的罪魁祸首，缺乏欲望是阻碍其成长的内因。因此课堂中采用了小组积分制，通过小组解决问题，根据回答情况相应给出分数并作出统计，对学生产生激励作用。只有学生体会到成功喜悦以后，有一定信心，会再次探索成功的道路。
学案与课件的精心制作。
培养学生兴趣，教师要在课前做好充分的准备工作，把每一节课讲生动，给学生铺好探究的路，预设的问题就显得尤为重要。例如：在以“椭圆的生成方式”一知识点为例，采用了视频引入方式，先让学生看了太阳系行星的运动轨迹，对椭圆有初步认知。到两个定点的距离和为定值的点构成的图形为椭圆。那么如果作出一个椭圆呢？自然会用到绳子，于是把事先裁好的绳子发给每个组，根据学生的兴趣点安排教学活动。顷刻，课堂变成人人参与，有拿圆规画的，有拿绳子绑两支笔的，气氛十分活跃。之后，大家纷纷表示自己的实验结果。有的说：“用两支笔中间拉一根绳子，第三只笔转一圈行成椭圆”，有的说“如果为了避免绊住绳子，最快的办法是用一个封闭绳子直接套上去”，也有的补充说：“那样的话，绳长不再是2a，而是2a+2c”。随着你一言我一语，小组在黑板演示自己的方案后，我用电脑演示了一遍椭圆生成过程。紧接着提问：能否用代数方法归纳椭圆标准方程？整个课堂一环扣一环，衔接得当，得益于学案中任务的引领。所以一开始学案的设计，就尤为重要。
激励自主探索。真正让学生自主的参与探究学习，促进学生去探究，去发现，去创造。在课堂教学中，尽量让学生去做。新知识让学生主动探索，课本让学生自学，疑难点让学生讨论，问题让学生思考，规律让学生发现，结论让学生总结。鼓励学生大胆猜测，质疑问题，发表意见，让学生操作。为学生提供一个自我探索的环境。
三、课后工作的应用
知识深入学习查漏补缺。学生均有了平板，课下推送一些微课视频，学生可以通过观看老师发布的视频，对于上课中遗漏或挖掘不深入的知识点，作进一步的补充理解。
课余时间的比赛。对于学生解答问题中的奇思妙想，设立问答卷。学生可以在自己班的楼道展牌上标注自己的问题或者解析，供他人解答或观赏。也可以分小组布置任务，例如在教学常见的几何体时，分别由学生制作不同的棱锥、棱柱、圆柱等几何体，并由每个组学生总结相应的几何特征，将总结的知识点共享给全班。同时起到监督作用，不断的修改、完善，从而得出了所有柱、锥、台体的结构特征。人人参与，构建知识大厦，激发学生探知欲。
总而言之，在当前的高中数学教学中教师要运用多种的教学方法，以使学生深度的挖掘课堂的知识，让学生最好最快的学会知识。教师要在课堂上高效的对学生讲授知识，在课下的时候应该对学生布置高效的课下作业，以让学生可以充分的巩固课堂所学的知识。
参考文献：
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