赵美芳
湖南省郴州市特殊教育中心学校 423000
摘要：关于新课程概念的提议给培智数学教学的发展带来了新的挑战和新的考验。这也意味着，过去用于主题的教学方法和机械复制的教学方法不再能够满足学生的学习需求，我们需要更好地促进学生的主观感知和主动学习。这项研究根据新的课程概念分析了有趣的培智数学课堂教学策略，并提出了一个有趣的定向计划，我认为这可以激发教育者的兴趣。
关键词：趣味化教学；培智数学；运用探究
很长一段时间以来，数学课一直让一些学生感到头疼。数学课采用严格而真实的思维方式来阻止大多数尚活着的学生，尤其是小学生。数学的无聊解释使许多学生感到数学就像一座不可逾越的山脉。在这种心理控制下，学生从此对学习数学失去了兴趣，导致培智数学教室的气氛一片沉寂。在这种情况下，如何设计有趣的数学教学已经成为数学教师关注的问题。
一、有趣的培智数学教学优势
培养学生对数学学习的兴趣是提高教学质量的关键因素。有趣的教学有助于激活教室中轻松的氛围，适当的娱乐可以完全激发学生对学习数学的兴趣，学生也发挥了积极作用。
1.有利于营造阶级氛围
在教学中，教师在教室里营造一种平静有趣的氛围，以帮助学生提高学习成绩，并可以有效地鼓励学生主动学习数学。有趣的数学教学的发展可以改善传统的呆板乏味的教学氛围，并体现学生在教学中的基本权利。学校建立在令人兴奋的数学教学的发展基础上，以便学生可以与老师积极互动以获取数学知识，从而增强学生的学习成就感和荣誉感。有趣的数学的发展鼓励了教师从单一知识的培训。在有趣的教学中，老师和学生都可以对数学教学产生兴趣和魅力，这有助于创造和改善教学氛围。
2.师生之间的距离合适
在以前的数学课中，教师通常扮演知识传播者的角色，通过教学方法为学生发展知识。这种传统的教学方法尽可能地代表了师生。在学生中，教师的形象在学生中的印象也较高，无法获得，从而排斥了教师之间的距离，最终逐渐削弱了教师在教学中的吸引力。有趣的数学教学方法可以在一定程度上增强师生之间的交流。教师可以通过与学生讨论问题来表现出教师的友善一面，这不仅有助于教师树立积极的学生声望，而且可以改善教学过程。小学教师的共同性迫使学生在学习过程中消除抵触情绪，他们与教师分享学习成果的意愿在教学中起着重要作用。
3.激发学生的兴趣
在课堂上教学时，小学生对新课题和新问题感到好奇，因此老师需要依靠学生的好奇心，以便小学生遵循有趣的教学方法，积极研究数学问题并找到答案。提供解决方案以提高学生的学习自信心。有趣的数学教学可以激发学生学习数学的意愿，并鼓励学生积极与老师讨论数学问题，并在学习过程中积极解决问题。此外，在教师专业领域的领导地位可以通过培养学生的逻辑思维能力来帮助避免学生的自我探索曲线。如果教学问题可以由学生自己解决，那么可以极大地增强学生对数学的信心。
二、有趣的培智数学教学策略
1.生命教学可以使学生更好地了解数学
实际上，在培智数学教科书中，数学知识与现实生活尽可能地结合在一起。但是，这种结合是基于示例的描述，场景的叙述和图片的演示，既不够生动，也不够生动。为了进行以生命为导向的教学，教师需要将生活情境与数学教室有机地结合起来，让学生有机会了解生活中的数学并学习生活中的数学，以便他们可以客观，亲密地学习数学。
例如，在教授知识课程时，老师首先要求学生分析他们从课堂上可以注意到的事物中看到的形式。例如，书的形状是什么，笔的形状是什么，椅子的形状是什么。老师还将邀请数位同学来绘制图形，以绘制各种可见的图形。
或者我们准备剪刀和裁纸刀，以根据书籍的图形切出纸张模板，感受图形的变化，并分析图形的结构。通过这种方式，鼓励学生思考，观察和理解数学图形变化与现实生活之间的紧密联系，发现数学的奥秘，然后认真听老师讲课。
2.完全完成数学游戏，并从中学习数学
培智数学教科书中有很多有趣的游戏。过去，老师经常使用这些小游戏来教书，当然并没有带领所有人创造游戏。但是现在，在数学方面，激发思考和乐趣的机会，我们也应该尝试做数学游戏。
例如，在“教学分类”中，有一个划分事物的游戏。游戏的内容是为小狗劈骨头或为兔子劈胡萝卜等等。这些迷你游戏的数学含义并不是很深奥，但它们是我们用来增加游戏乐趣的有效材料。在教室里，老师将使用几个纸球来形成一个球，充当胡萝卜，骨头和其他角色。然后选择几个同学扮演兔子和小狗的角色。然后根据游戏内容将胡萝卜和骨头分开。在这个小游戏中，老师不会太投入，但会提供一些教育建议。例如，让学生考虑如何快速均匀地将纸球散布在每个人的手中？还是让学生考虑如何分配，使学生手中的纸球增加一个？在这样的游戏环节中，学生参与，感受，思考并听取其他未参与游戏的学生的意见。根据课堂观察，这些数学游戏可以帮助学生更好地理解数学教科书的内容。当我们正式开始讲课时，学生们
如果你感到更深入，则可以更好地提高您的教学效果。
3.提出有趣的故事，以增加对知识的兴趣
实施数学教学时，教师需要从介绍性参考文献中进行创新，以便学生注意专注于课堂，并独立探索课程内容。在入门阶段，教师可以收集有趣的数学故事并整合特定的活动资源。通过聆听叙述并与特定的数学故事进行有效的交流，使学生获得重要的数学知识。
例如，在教学附录6中，故事“小猴子摘苹果”可以渗入课堂。“小猴子先摘了2个苹果，中途丢了1个。走路时又抓了3个苹果，问小猴子最后得到了几个苹果？ “指导学生在历史背景下以及他们共同的生活意识中进行有效思考，以便学生可以在交互过程中添加和减去重要的内容。《计算法则》形成了对目标的准确理解。
4.积极开展有趣的实用数学活动
有趣的教学不仅限于小学教科书的教学内容。在实施过程中，教师应充分整合学生的日常环境，生活细节，生活知识等，然后在数学教学内容中发挥良好作用，支持和推广。
例如，通过了解10岁以上的学生，您可以让几个学生去超市购物时模拟情况。由于这种行为，学生非常清楚这一点，甚至在比例和名义上都有更好的理解和理解，从而促进了对数学学习内容的理解和掌握。
5.积极开展小组学习
有趣的教学不仅体现在教学方法上，还体现在课堂教学的组织上。因此，小组学习在培智数学学习过程中的作用不容忽视。教师需要在课堂上结合教学内容根据学生的个人和智力素质，对学生进行合理分组，然后允许小组成员团结协作，发挥各自的长处，有效调动学习积极性，最终成功完成教学目标。最后，教师应立即评论并通过小组合作鼓励学生学习，以更有效地激发学生的积极性和学习主动性。
总结：小学是儿童奠定基础的阶段，也是鼓励学习热情的黄金时代。但是，小学阶段的孩子并不专注，总是想学很多有趣的东西。因此，有趣的教学不仅可以提高学生的数学技能和发展积极的学生数学经验，还可以增强孩子对数学学习的自信心，从而为自主学习提供机会。
参考文献：
［1］罗华.趣味教学法在培智数学教学实践中的应用［J］.求知导刊，2018（8）：54.
［2］孔明.趣味数学课堂让学生更乐学［J］.黑河教育，2018（11）：61-62.
［3］赵兰梅.培智数学趣味教学的探讨［J］.文理导航（中旬），2017（3）：51.