秦晓璇
河北省沧州市第二中学
【摘要】随着素质教育理念的深入拓展，要求教师不再仅仅以学生的学习成绩作为考量学生优秀的唯一标准，要求学生重视学生学习能力的发展，尤其对于物理的学习来说，需要教师在日常教学的开展中不断为学生探究和总结多样化的学习方式，以此来培养学生创造性思维的进一步发展，培养学生的创造性思维对于学生物理的学习有积极的促进作用，提高学生在学习中举一反三的能力，使得学生的学习效果得到进一步提升，所以要求教师要把培养学生的创造性思维作为教学工作的重点内容，本文将围绕发展学生创造性思维的教学原则、在进行物理教学时所遇到的问题、以及在开展物理教学时培养学生创造性思维的多元化途径来展开分析。
【关键词】高中物理教学中学生创造性思维的培养分析
【引言】物理是高中阶段的升学备考的重点科目，教师对于学生的物理成绩十分的在意，同时物理得的学习与其他理科科目，例如，化学、数学、生物的学习有着直接的关联作用，学好物理对于其他理科科目的学习将会起到积极的促进作用，同时将会影响学生人生未来的发展，但是物理的学习对于很多高中生是最头疼的，一方面是因为物理知识复杂，考验学生的想象能力和推理能力，要求学生具备足够的生活经验，另一方面是因为教师的教学方法存在问题等等原因，导致教师在开展物理课堂时遇到了瓶颈，不利于学生创造性思维的进一步发展。
一、发展学生创造性思维的教学原则
首先，因为物理知识的内容繁多，知识比较深奥，对于学生的学习能力有着很高的要求，所以教师的积极引导必然是非常重要的，同时高中生的学习是十分枯燥的，所以教师一定要积极吸收多元化的教学方法，不断调整和改良教学模式，变更自身的教学思路，不断为学生带来新鲜的学习体验，改变学生对于物理学习的看法，刺激学生学习物理的积极性，再者教师应该把学生作为课堂的主体，增加课堂的提问环节和探究环节，鼓励学生积极发表自己的观点，把物理知识与实际生活相联系，将复杂难懂的知识变得容易理解，让物理课堂的学习变得生动起来。
二、在进行物理教学时所遇到的问题
2.1教师的教学方式存在问题
教师的工资待遇和职称评定与学生的学习成绩都有直接的联系，所以教师非常注重学生学习成绩的发展情况，在进行课堂授课的过程中，比较注重传授给学生技巧性强的知识点，这样能够快速提升学生的成绩，很多教师因为怕浪费教学时间以及赶不上教学进度，所以不愿意轻易尝试新鲜的教学方式，长久以来学生就会对教师的教学模式感到厌烦，学生的学习也会更加依赖教师，缺乏独立思考的学习能力。
2.2学生对于物理的学习缺乏兴趣
物理知识有着内容繁多，知识复杂难懂的特点，学生在学习时难度比较大，同时物理的学习要求学生具备良好的思维能力，要有足够丰富的生活经验，但是高中生常常忙于繁重的学习任务，缺乏相关的生活经历，在学习物理时常常显得力不从心，即使很多学生投入了很多的时间和精力，但是取得的学习成绩不是很理想，长久以来，严重打击学生学习的自信心，使得学生对于物理的学习失去了耐心以及兴趣。
三、在开展物理教学时培养学生创造性思维的多元化途径
3.1增加进行课堂探究的机会
很多教师为了节省教学时间，常常会把课堂探究的环节给取消，这样是不利于学生创造性思维的发展的，因为学生在进行探究的过程中，会引发积极的思考，会依靠自己的能力来解决问题，不再仅仅依靠教师的教授来学习知识。举个例子，当教师在教授人教版高中物理《压强》一节时，需要学生了解到“压强的大小与那些因素有关”，如果教师仅仅只是按照课本上的实验内容照本宣科的给学生叙述一遍，学生因为没有真实的实践体验，而达不到教师想要的学习效果，教师可以在课堂为学生预留足够的课堂探究时间，教师可以为学生准备气球和牙签，吹好气球好，让学生分别拿牙签和手指去戳气球，学生会发现用牙签会更容易戳破气球，学生就会自己发现受力面越小，压强越大，通过自己的发现和总结会使知识记忆的更加牢固。
3.2问题设疑，引发思考
在教学开展中，通过给学生设疑，可以引发学生对于所学内容的思考，进一步激发学生的学习潜力，学生只有遇到问题，才会采取积极的方法解决问题，解决问题的过程就是学生建构知识体系，进行不断的自我提升的过程，教师一定要把握为学生设立疑问的技巧。举个例子当老师进行人教版高中物理《时间与位移》一节的讲授时，因为位移的概念比较抽象，如果教师直接使用口述的方式给学生解释什么是位移，学生可能理解不了，教师可以通过日常生活中的相关体验来为学生设立一个疑问，当我们在坐火车或者汽车的时候，总是会有这样的体验，就是看向道路两旁的树，也在行走并且和我们是相反的方向，让学生带着疑问去学习本节课的知识，学生因为好奇心强，会非常想要学到知识去解决这个问题，就会更加发挥更高的积极性去进行探究。
3.3教师应该进一步提升自身教学素养
教师作为课堂的引导者，教师的教学素养与课堂的教学效果有着直接的联系。所以教师一定要积极重视起来，在促进学生创造思维发展的同时，自身也要保持不断创新的教学理念，在日常教学的开展中，不断探究多元化的学习模式来提升学习物理的积极性，自身也要保持不断学习、不断进步的教育观念，再者学校也要对教师给予支持和鼓励，可以组织教师进行定期培训，或者请名师进校园，分享教学经验，不断提高教师的业务的业务水平。
【结语】创造性思维是新时代背景下素质教育的重点培养内容，创造性思维的培养对于学生学习能力的发展有积极的促进作用，教师可以来日常教学实践中，通过增加课堂探究机会、问题设疑、教师提高自身教学素养来帮助学生发展创造性思维。
【参考文献】
[1]刘世锦.刍议高中物理教学对中学生创造性思维的培养策略[J].数理化解题研究,2020(24):65-66.
[2]马立芳.高中物理教学中学生创造性思维的培养方法浅谈[J].数理化解题研究,2019(30):41-42.