朱华青
茂名市电白区霞洞中学 广东省茂名市 525427
摘要：现阶段，随着我国电子信息技术的发展与变革，初中数学教师应不断尝试新型的教学方式，将现代化教学设备运用于实际教学工作之中，促进初中数学教学有效性的提升。据此，教师要从微课的特点入手，了解微课在初中数学教学中的运用手段，基于学生的实际学情引导学生不断改变学习方法，使学生对数学知识形成更加深刻的理解。首先，教师可以将微课运用于课前预习环节，不断增加学生在课堂中的学习热情，激发学生对数学学习的兴趣；其次，教师可以运用微课来开展课堂教学，将抽象的教学内容用微课进行解析和展示，增加学生对重难点的印象。此外，教师还可以指导学生借助微课开展课后复习，在云学平台与学生共享微视频，在学生复习时随时找来回放，这样就能够用较短的时间使学生回顾知识，增加学生在复习中的效率。本文主要从以上几点进行论述，探索微课在初中数学教学中的有效运用方法与策略。
关键词：初中数学；微课；学习兴趣；自主学习
随着信息技术的发展，当前阶段科技改变了人们的生活，同时也能够为课堂教学带来诸多便利。在现阶段，教师应不断尝试新型的教学方式，引导学生在课堂中运用多媒体等电子教学设备进行学习。在现代化教学设备的支持下，教师可以将微课运用于初中数学课堂之中，借助微课精悍短小等特点，不断促进学生对数学知识的认识，帮助学生更好地接受数学知识。为此，教师要将传统课堂中的弊端进行优化，结合学生的特点与实际教学内容，利用微课指导学生在较短时间内基于几个重点知识进行深入学习，从而促进学生对重难点知识的理解与吸收。那么，教师在具体开展课堂教学的过程之中应该怎样去做呢？下面，笔者基于自身教学经验，归纳并提出以下几点指导性教学方式，以期能够对一线教师运用微课开展数学教学的过程中提供一些经验。
一、借助微课，使学生在预习中燃起学习兴趣
指导学生开展有效的知识预习，不仅能够使学生对本节课所讲知识形成具体了解，还能够使学生结合自身情况来掌握自己对知识的理解情况，从而有侧重地开展课堂学习，从而使学生在课堂中知道自己应该认真听哪一个知识点，这样他们在开展学习的过程中就会更具针对性与目的性，是学生在课堂中的学习效果得到极大地提升。在开展数学课堂前预习的过程中，教师可以借助微课来激发学生对数学预习内容的探究兴趣，将学生所学的知识点进行总结归纳，从而使学生对学习目标形成明确了解。此外，教师还可以在微视频预习环节中向学生展示一些课外知识，拓展学生的知识面，还可以在视频中加入一些试题引导学生开展练习，从而有效提高学生的数学预习效果。此外，教师应在新课预习微课中增加生动的图片，增加视频内容的生动性与趣味性，使学生在独立预习中感受数学学习的乐趣，挖掘学生的数学学习和探究能力，促进学生数学学习有效性的提高。
例如，教师首先应了解到数学微视频具有短小、精悍、生动等特征，据此教师就可以结合学生当前阶段贪玩爱动的发展特点来录制微课预习视频，这样一来就能够有效激发学生在预习中的积极性，他们在独立预习中的效果就能够得到自然而然地提高。此外，教师还可以将本节课中的重点知识进行拆分，在微课中以多个小的简单的知识点进行呈现，指导学生在预习中就对难点展开理解，这样就能够使学生在课堂听讲时，快速抓住教师所讲的重点，实现高效的数学课堂。
在录制微视频的过程中，教师可以借助一些录屏软件来制作，并分享到学习群或是学校的网站主页，使学生能够在家利用互联网进行自由播放，对于数学基础较差的学生，教师可以要求他们对微视频进行多次回放，将自己不理解的问题放在课堂中提出来，这样一来，就能够使学困生逐渐追上数学教学进度，提高他们学好数学的自信心。由此可见，借助微课开展预习的学习方式，能够改变原有的课堂教学形式，使学生在课堂中省下时间进行深入思考，从一定意义上增加数学教学的内容，真正实现了“先学后教，以学定教”的教学目标。
二、借助微课，提高课堂教学有效性
初中阶段，开展数学教学主要目的是为了增加学生的语言技能，使学生在未来能够具备基础的数学交流能力。因此，在开展初中数学教学的过程中，教师应主要培养学生的数学语言能力。据此，在数学教学过程中，教师可以借助微课来教授重难点知识，指导学生对预习时不理解的难点进行逐步分析，使学生在课堂中解决课下学习时面对的主要问题，这样一来，数学课堂教学内容就能够更具针对性，学生在听讲的过程中，由于微课的吸引也会对知识掌握地更加牢固。此外，教师应运用微课生动的特点，将数学学习中的难题进行展示和分析，避免学生在运用数学的过程中出现一些常见的错误，增加数学课堂教学有效性。
具体来说，首先教师可以在课前导入环节插入微视频，使学生对本节课的主要内容形成一定的认识。同时，还可以使学生对课堂学习内容的探究欲望更加浓厚。其次，教师可以借助微课直观且针对性强的特点，为学生展示新颖的数学学习问题，利用学生好奇心中重的特点来激发学生的注意力，将学生的精神快速拉回到课堂之中。此外，教师还可以借助微课开展重难点剖析，与学生针对这节课学习过程中疑问较多的知识进行探讨，必要时教师可以借助微课指导学生探究问题答案，从而使学生对这些难点具有更加深入的理解。一些教师还将微课这种教学方式运用到课堂总结与课堂练习环节之中，也能够起到很好的教学效果。由于课堂练习是学生记忆和巩固知识的重要路径，教师运用微课能够有效节省课堂时间，同时促进学生学习效率的提升。
三、借助微课，引导学生高效开展数学复习
在传统的数学课堂之中，教师一般都是指导学生在课下时间完成教材中的简单题目，这一些题目不仅没有结合学生的实际学情，形式也较为枯燥单一，所以学生在课后练习中往往难以提高兴致。借助微课来引导学生开展课后复习与练习，就能够使教师面对的这一教学难题迎刃而解了。
举例来说，由于微课一方面不受时空间限制，所以学生可以在互联网环境的支持下进行反复播放，教师可以将课堂教学过程录制成微课，使学生在课余时间根据自己的学习情况进行复习和回顾，增加学生在数学复习环节的主动性。此外，由于微课的形式多样且内容有趣，学生在独立观看微课时也会充满兴趣，因此他们在回顾知识的过程中效率更高，学生对数学复习的效率也会更高。此外，教师还可以指导学生在课堂结束后进行知识拓展学习。基于学习内容来延伸课堂知识并制作成微课视频，这样就能够很好地解决课堂教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
综上所述，初中阶段，教师应从自身教学观念的转变做起，勇于尝试一些新型的教学方式，将微课作为一种新型的课程资源运用到课堂之中，结合教学内容与微课短小精悍、内容丰富、主题鲜明、交互性强的特点，对数学教学过程进行优化和设计，从促进初中数学教学质量的发展与提高。现阶段，微课在初中数学课堂中的应用还处于摸索阶段，教师应怀着谦虚的心理不断对其开展了解与学习，并在数学教学活动中进行有效探究，总结好的学习方法与学习经验，正确将微课的积极作用在数学教学中发挥出来，这样一来，学生就能够真正体会到微课对于数学学习的积极意义，实现初中数学教学形式的改革与创新，促进初中数学教学质量的全面发展与提升。
参考文献：
[1]周倩.微课在初中数学教学中的应用[J].散文百家(新语文活页)，2015(9):54.
[2]金文雅.浅谈“微课”在初中数学教学中的应用[J].考试周刊,2016(29):103.