赵清
诸暨技师学院 浙江 绍兴 311800
摘要：随着我国职业教育的发展，大多数中等职业学生的数学基础薄弱，中职学生的学习习惯较差，这给中等职业教育的数学教学带来了很大的困难。如何帮助学生克服恐惧，对学习好数学的信心，激发学生的好奇心，如何提高中职数学课堂的教学效果，促进学生数学技能和素质的提高是与之相关的中等职业数学老师需要解决的问题。
关键词：中职数学课堂教学；有效教学方法
许多教师有勇气尝试并积极寻求途径，以实现中等职业课程的有效教学，比如巧妙的座位组合，新颖独特的多媒体，丰富多彩的班级和小组互助活动等。相对与其它课，中职数学课课堂相对比较传统、形式单一，学生不想学习，老师不想教。如何在中等职业数学课堂上实现有效教学，是大多数中职数学教师讨论的关键问题。
一、我国中等职业学校数学教学的现状
1.中国中等职业学校的招生规模在不断扩大。随着社会的进步和技术的进步，我国对技术人员的需求正在增加。因此，这也是我国中等职业学校招生规模发展的主要原因之一，但随着规模的扩大，也存在很多不足。在我们学校，大多数学生的成绩很不理想，这导致他们的文化课非常薄弱。
2.尽管我国的教育经历了许多改革，但其教学理念和教学方法仍然非常相似，教学模式也没有什么进展。这使学生很难对我们的数学课堂感兴趣，并且简单地解释数学知识对学生了解他们的专业知识关联不明显。中等职业学校数学教学的效果很难以有效和综合的方式实现。
3.老师对学生没有足够的知识交流。进入职业中学的大多数学生都需要学习一门好手艺，以便在毕业后找到一份好工作。如果老师不与学生交流，则很难分享数学知识，阻碍与学生的重要联系，这将使学生难以对我们的中等职业数学学习产生兴趣，随着时间的流逝，学生会逐渐失去兴趣，放弃我们的数学学习。
二、中等职业学校数学教学的有效方法
1.教师应更新教育观念，培养学生对数学学习的兴趣
许多中等职业学生的学习成绩很差，而且考试屡屡失败。他们经常受到父母的责备和老师的批评。学习对他们来说是沉重的负担，更不用说他们的兴趣了。因此，教师需要更新他们的教育观念，改变传统的师生关系，钻研学生，与他们交谈，倾听他们的心声，并与学生成为朋友。教师应调整学生的学习态度并集中他们的热情。在课堂教学活动中，激发他们表现出积极的学习精神和创造力。在这一点上，教师应及时进行确认、表扬和评估，以便学生感受成就，及时公正的评估和称赞，以达到激发学生学习兴趣的目标。
2.提高教师的责任感
为在中等职业学校开展有效的数学教学，首先必须通过适当的激励机制来提高教师的责任感。在教学中，教师要考虑到学生的实际情况，考虑到自己的职责，为学生制定适当的教学策略，以提高课堂教学的效率。另一方面，学校应形成对教师的全面评估和评价。该机制是在有限的时间内纠正教学效果差、学生反馈差的教师，并将其与绩效和年度评估结果适当地联系起来。这将有效地提高教师责任感与使命感。
3.创造和谐的中职数学课堂
有效实施教学需要和谐的课堂氛围。中职数学教师应根据学生的实际水平，充分利用学校可利用的资源以及课堂的实际情况，结合新课标科学地制定符合本校的中职数学课程目标，营造教学氛围，优化教学效果，利用多种合适的教学方法营造和谐的学习氛围。
应用灵活的教学方法，将学生基础知识和相关专业课程相结合。在数学课堂教学中，应为学生设计与专业、生活结合的问题，并逐渐激励学生发现问题，并能够积极地分析、研究和解决问题。练习和作业主要以鼓励学生善于思考，进行整体思考以及独立和合作解决问题。复习课则指导学生进行比较和分类，学习知识的转移和应用，并帮助学生成为课堂学习和主流教学的大师。
师生之间相互交流和互相尊重，使课堂成为师生交流课堂，使无生气的课堂充满活力，营造了轻松愉快的课堂环境，并营造了有趣的学习氛围。在和谐轻松的课堂中，将“要我学习”改为“我想学习”，将“我厌倦学习”改为“享受学习”，以有效提高中等职业数学教学的效率。
4.指导学生积极参与学习，教给学生合适学习的方法，学生体会学习的乐趣
在课堂教学中，教导学生主动参与学习，而不是老师按照课程在讲台上独奏。课堂教学中最重要的特点是相互的教与学，即师生之间的有效互动。教师在沟通过程中扮演着关键角色。课堂是老师和学生可以一起讨论问题的地方。教师不仅提供知识，还应在教学过程中讲授思考问题的方法、程序和策略，使学生不仅可以学习知识，还可以了解更多的内容，从而使学生可以学习和体验学习的乐趣。
教师在正常教学中，可以根据教学内容、教学目标的不同，选择不同的教学方法，结合学生的特点，努力营造和谐宜人的教学氛围和教学环境，并精心规划教学过程和教学活动。在课堂上，学生有权进行独立研究、合作、交流和采取行动，以便学生充分表达自己的意见。随着时间的流逝，当学生体验成功的喜悦时，他们会激发好奇心、对知识的渴望以及对学习数学的兴趣。他们认为数学不再是无聊的公式、计算和数字，而是变得“有趣”。通过“根据自己思想，用于自学”。
5.改变传统的教学方法
传统的教学方法是以老师为中心，教学方法比较严格，课堂气氛很无聊，特别是数学教学，极易采取“满堂灌”的教法，使学生容易失去学习热情。这就需要教师改变传统的教学方式，以学生为中心的课堂教学。让学生积极参与教学过程，结合实践活动或专业课程，积极引导学生在课堂上思考，切实提高教学效果。实施有效的数学教学。例如，教师在机械专业授课讲授三视图、解析几何、三角函数知识时，可以将其与机械课程相结合。教师在会计专业讲授数列等数学知识时，可以和银行利息等专业知识结合。其实数学与不同专业的融合教学点还有很多，这不仅可以让学生巩固他们的职业课程知识，还可以让学生主动积极地参加到中职数学课程的学习中。不仅如此，它还可以使学生认识到学习数学课程在生活中并不是没有用的用处很大，并提高了他们对数学的关注。
此外作为教师，要积极促进信息教学在中等职业数学教学中的运用。除了比较流行的多媒体课程计划外，还可以包括许多新兴的教学工具，例如移动学习程序。在课堂上进行教学以增强中等职业教育学生水平。学生对学习的兴趣也与当前中等职业学生的认知习惯保持一致。
6.优化中等职业学校数学教学体系
可靠而全面的教学体系在促进中等职业学校有效的数学教学中起着重要的作用。教师应优化和改善这一问题。在具体的实施过程中，应建立将“在线”和“离线”联系起来的培训系统，并应更加重视“离线”培训系统的开发。例如，“互联网+中等职业数学”教学“可以积极推广通过开发网络、云和终端操作系统”三合一”，该模型可以更具针对性。例如，“微型”计算机应加强课堂教学制度：中等职业数学教师可以建立“微课堂”资源数据库，并相互交流和互动，以不断丰富和完善“微课堂”资源数据库。实行“全程监督分类指导”，为每个学生制定学习计划，加强对学生的指导和服务。当然这对教师个人能力要求较高，更需要学校的指导和积极配合。
总而言之，中职数学教学是学生获得知识和发展技能的必备知识。以我的教学经验教师应该“授渔”，而不是“授鱼”。教师应因地而异、因人而异、因时而异。只有灵活地采用适当的方法来提高学生的学习兴趣，才能充分提高课堂中中等职业数学教学的效果。
参考文献：
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