周慧
成都市天回小学校
【摘要】随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视小学数学教育。国家对于数学科目的教育要求做出了一些改变。这就需要教师改变教育观念，教师在进行数学知识讲授时，数学内容与日常生活相联系，使学生能够将自己学习到的数学知识运用到生活中，这样不仅能够使学生更好地掌握数学知识，而且还能够为学生的日常生活提供帮助。在数学课堂上，教师也要不断地优化教学模式，使数学课堂变得更加的鲜活，这样就能够使学生自觉主动地投入到数学课堂中学习知识，提高自己的数学素养。
【关键词】小学数学 课堂教学 优化措施
【正文】教学模式是指教师在进行知识传授时通过采取某种方式让学生进行学习。教学模式不是固定的，教师要不断的优化教学模式，然后使学生能够在新的方式下学习到数学知识。现阶段数学教师就要不断的总结教学经验，与其他教师共同探究教学模式的优化措施，使学生能够在新的教学课堂中学习数学知识。除此之外，学校也要重视小学数学课堂教学模式的优化，学校要积极的完善相关的教学设施，这不仅对于教师的教学来说是有好处的，而且还能够使学生在良好的教学环境下学习。所以说学校和教师要共同探究课堂教学模式优化的策略，使学生能够在新的模式下进行数学知识的学习，将数学素养得到提升。
一、小学数学教学现状
现阶段小学数学教师在对学生进行教学时，往往是通过口头讲授的方式，对学生传授课本上的数学知识，然后让学生通过做练习题的方式将知识得到掌握和巩固。教师在授课过程中没有深入的了解学生的学习方式，而且也没有采取措施，让学生积极的投入到数学教学的过程中，这样不利于学生很好的学习数学知识。教师采用的教学方式是僵硬的，对于小学阶段的学生来是不能够很好接受的，这种教学方式不能够激发学生学习数学的兴趣，从而就不利于学生学习。面对这种现状，教师应该不断地反思自己的教学模式，教师可以通过营造良好的课堂氛围，让学生积极的投入到数学课堂中，然后和同学共同讨论教师讲授的数学知识，这样可以使学生更好的学习数学内容。所以说教师要不断的优化自己的课堂教学模式，使学生在良好的氛围下进行知识的学习。
二、小学数学课堂教学模式优化的措施
2.1小组合作学习法
在小学数学课堂中，数学教师可以采用小组合作学习法，对学生进行知识的传授。教师在数学课堂上对学生讲授课本上的数学知识，然后提出相关的数学问题，让学生在小组内进行讨论，在讨论的过程中不仅能够加强学生对于问题的思考，而且还可以巩固教师讲授的数学知识，同学之间的讨论可以使学生认识到自己学习方面的不足，使自己的学习方式得到完善，以使自己能够更好的听取教师讲授的数学内容，学习数学知识。在小组合作学习中，不仅能够加强学生之间的交流，而且还能够使学生更好学习教师讲授的数学内容，使课堂学模式和效率都得到提高。
例如:数学教师在讲授“观察物体”时，教师在数学课堂上可以先对学生进行分组，然后在讲授完本节课的内容后，可以让学生在小组内进行讨论相关的问题，再讨论的过程中，让学生思考为什么在不同方向观察到的图形是不一样的，这个过程中能够使学生的思维思考能力得到锻炼，而且还能够与其他学生交流意见，使学生能够更好的理解和掌握教师讲授的数学内容。小组合作学习法能够使学生更好地掌握讲授的数学知识，而且还将教师以前的教学模式进行了优化，使学生能够在新的模式下进行学习。
2.2奖励教学法
奖励教学法是近些年来我们国家提出的一种新的教育方法。
奖励教学法是指教师在授课过程中对学生通过提问或者是让学生做题的方式理解掌握知识，当学生能够在课堂上表现优良，教师给予适当的鼓励，这样可以激起学生学习知识的信心，使学生能够更加的热爱学习知识。在数学课堂中，教师采用奖励教学法，对于回答数学问题的学生，给予适当的奖励，这样可以使学生生能够专注于听取教师讲授的内容，学习讲授的数学知识。奖励教学法是教学模式优化的表现，教师在这种教学方式下，可以让学生更好地学习数学知识，而且还可以将数学课堂效率提升。
2.3运用参与性评价教学
参与性评价教学方式是将课堂教学模式优化的必要措施之一。参与性评价教学是指教师通过某种方式让学生参与到课堂教学过程中，学习教师教授的知识，并在这个过程中，教师要让学生评价自己的教学方式，然后将教学方式不断地完善，并且能够把知识以最好的方式呈现给学生的学生进行学习。在数学课堂中，教师运用这种教学方式，可以使学生投身于教学过程中评价自己的教学模式，教师将自己的教学模式不断的进行完善和优化，这样不仅能够使学生在良好的学习环境中进行知识的学习，而且还能够使学生的综合素质得到提升。
三、小学数学课堂教学模式优化的作用
3.1有利于学生学习数学知识
在小学数学课堂中，教师不断的优化自己的教学模式，使学生能够在良好的环境中学习数学知识。教师采用奖励教学法，对在数学课堂上认真回答问题的学生，给予适当的表扬，激起学生学习数学的信心，使学生更加的热爱学习数学知识。教师通过采用参与性评价教学，让学生积极的投身于数学教学课堂中，然后评价自己的教学模式，自己根据学生的建议不断的进行完善，将自己的模式优化，让学生在良好的模式下进行数学知识的学习。教学模式不断的优化，就需要教师不断提升自己的专业知识素养，这样教师就能够有更高的能力对学生传授数学知识，使学生的数学知识能够掌握的更加丰富。
例如:数学教师在讲授“整理与复习”时，教师要采用新的教学模式，对学生进行本节课内容的传授，教师在内容传授的过程中，可以提出相关的问题，让学生进行思考，教师对于回答问题的学生要给予适当的表扬，这样可以激起学生学习数学的信心，使学生能够更好的听取教师要讲授的数学内容。除此之外，教师也可以通过布置课下作业的方式，让学生在做题的过程中巩固自己所学的数学内容。教师在教学过程中，通过不断优化自己的教学模式，能够增加学生学习数学的信心，还可以使学生更好地学习数学知识。
3.2有利于提高课堂效率
数学教师为符合国家的教育要求，将自己的教学模式不断的优化，使学生能够在新的模式下进行数学知识的学习。除此之外，课堂教学模式优化，还能够使教师的教学能力和课堂效率得到提升。教师在教学时采用小组合作学习法，奖励教学法和参与性评价教学都能够使学生积极的参与到数学课堂中，跟着教师的教学思路不断地进行学习。教师将教学模式优化，能够使学生对于数学知识感兴趣，自己去探究数学的奥秘。在数学课堂上，教师提出的数学问题或者是讲授数学知识，学生都能够积极的去进行学习，这样就能够使课堂进度得到推进，从而也就能够提高课堂效率和课堂质量。
【结束语】总而言之，教师在教学过程中不能够总固守着一套教学模式和教学观念，教师要将其不断的进行优化和创新，要符合时代的变化和发展，教师要积极的采用新的教学方式，让学生在新的体系下进行知识的学习，这样不仅能够使学生的知识掌握的更加全面，而且还能够使教师的教学能力和效率都得到提高。所以说教师应该重视课堂教学模式的优化，使学生能够在良好的模式环境下进行学习，提高其综合素质。
【参考文献】
[1]李晓林.探析小学数学课堂教学模式的优化策略[J].科学咨询(教育科研),2021(01):238.
[2]颜红.浅谈优化小学数学课堂教学质量的策略[J].数学学习与研究,2020(08):79.