马晓萍
青海省西宁市湟中区第一中学
摘要：数学是高考的主要学科之一。一直以来，高中的数学教学一直受到特别的重视。此外，高中数学课程的内容不仅困难，而且逻辑性很强。许多教师在高中做好数学教学方面都付出了很大的努力，高中数学教学方面已有多年经验，对于如何有效地做好高中数学教学工作有许多见解，结合多年教学经验，本文将谈论在高中数学教学中微课的应用。
关键词：高中数学；课堂教学；微课
当前学习环境正在以多方面的方式逐步发展。作为一种流行和时尚的教学方法，“微课程”已在许多学科中得到广泛使用。微课的灵活应用可以清楚地显示不同层次的教学中涉及的主要主题，难点和重点，在教师和学生中非常受欢迎，并且已成为教师教学不断探索的新领域。
一、微课的概念
国内专家根据学生的学习特点继续进行创新和改革，2010提出了“微型课堂”的概念，然后与教师们进行讨论。“微型课程”的概念和“微型视频网络课程”的概念也在不断更新。教师认为，微型课堂是根据实际教学要求而定，教学视频是主要载体，反映了教师的具体情况。通过不同培训资源的有机结合，基于知识点或培训联系进行培训活动。“微型课堂”已逐渐被广泛用作一种新的教学方法。微型课程是以视频的形式向学生展示一定的知识点，主要讲解困难的知识点，基本问题或容易出错的问题等等，时间通常持续约六分钟。这需要熟悉的主题，简短的内容，丰富的资源以及独立的结构，在教学中起着很大的作用。学生可以随时使用手机，计算机和其他设备在线学习，也可以下载视频反复观看和学习。这可以帮助学生根据自己的学习情况来弥补差距，并有效利用学生的空闲时间。
二、讲授微型课程在数学课堂中的重要作用
高中数学教学非常困难，这种困难不仅体现在课程内容的难度和数量上，而且体现在中学教学的总体特征上。可以说，在中学阶段教授各种科目面临着困难而艰巨的任务，课堂教学过程中压力很大，但是高中阶段数学课的知识内容非常严格，许多学生可能仅在45分钟的课堂时间内就没有学习效果。为了解决这个问题，教师们有效地提出了一种微课教学方法。所谓的微课程是对课程内容的有针对性的解释，其特点是简洁。由于高中课程的内容通常侧重于许多主题，因此学生很难在45分钟内充分理解和吸收基础知识的每个内容。
通过针对性强的微型课程，学生可以根据教学过程中的遗漏或不足来加强基础。可以说，在课堂上使用微课是有效的。教师可以使用微课来解释和分析学生课程内容的关键方面，并且微课具有自主选择权，学生可以选择最方便，最有效的学习时间。此外，微课的简短特征可以有效地确保学生专注于学习过程。简短的特征意味着课程将直接达到核心内容，随着时间的推移获得更多的学习成果。此外，微课的使用还可以使学生有效地将课堂学习成果嵌入微课堂学习中，并为学生更好地理解，记忆和运用课堂知识提供有效的保证，从而提高课堂教学的有效性。
三、微型课程在高中数学教学中的应用
（一）使用微课的视觉和直观功能来专注于培养学生的思维能力。众所周知，高中实体几何知识的内容意味着高中数学教学的大部分工作。另外，这部分知识内容要求学生具有较高的思维能力。尽管教师可以在教学过程中使用多媒体技术来有效分析几何部分的知识内容，但学生的空间想象力，逻辑思维能力和抽象思维能力的提高并不是一个瞬时过程。教师需要有效地扩大课堂教学。因此，可以有效地使用微课成像方法来分析和解释不同类别中的实体几何知识的内容。
（二）微型课程在准备课程中的应用。高中生已经有一定程度的自学能力，自己可以学习和理解丰富的教科书知识。在课堂上教师上课和练习后，学生可以加深知识点记忆并提高学习效果。复习是学生自主学习的一种方式，也是发展学生积极学习和独立思考的有效途径。教师精心准备了学前评估的内容，并制作了具有相关指导方针的微型课程录像，实时提醒主要和困难的科目，营造了一个充满活力的学习环境，并为学生提供了自主学习的机会。
（三）协调课程内容以克服学习中的难点。如上所述，高中数学教学的内容不仅非常困难，而且数量巨大，同时基础内容也很多。在课堂教学过程中，教师可能会说很难解释每个关键点。
（四）高中数学教学中的微课实践。高中数学比其他课程要抽象得多，因此很容易感到无聊。多年来，教学实践已经深刻认识到，要想好好学习数学，必须先爱上数学。为了让学生爱上数学，需要一个过程，从不辍学到完成基本的学习任务，到积极探索新知识并最终爱上数学，从而将数学学习变成一种兴趣。这个过程需要时间，但是如果采用了正确的方法，例如在课堂上有效引入“微型课程”，这个过程将会缩短。微型课程通常持续约10分钟。整个课程分为几个部分，突出显示重要和困难的课程主题，并为学生提供微型教室视频。当学生难以在课堂上学习某些知识时，教师可以打开一个微型视频让学生重新学习，从而可以有效地克服困难并获得知识。
尽管微课在教育领域受到了广泛的关注，但是微课在数学教学中的应用仍然是一个研究时期。一个好的应用程序模型将有助于更有效地教学。为教师和学生使用共享信息平台。交流经验，共享微课资源以及开展教学活动，构成一个快乐而有效的新知识学习方法。
参考文献：
[1]应迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智,2014,32.
[2]张静然.课程之综述[J].中国信息技术教育,2012,(11):19-20.