唐咏梅
重庆市云阳职业教育中心
摘要：中等职业学校的道德教育计划旨在教授学生思想，政治，道德，法律和心理健康。本文从以下几个方面入手：“树立榜样，自强不息”，“用力加深学生的思维和理解”，“营造中等职业道德教育的良好氛围”，“发展道德教育实践”，“注意正确评估，以激发学生的自信心”进行职业道德教育，希望对大多数教师有所帮助。
关键词：中等职业学校；道德教育；有效途径
中等职业学校是培养高素质实践人才的重要场所。为了鼓励学生将来在社会上取得成功，学校需要从德育层面进一步深化教育实施，积极促进学生思想道德素质的提高。
一、中等职业学校学生的特殊性和德育问题
（一）中等职业学校学生的特点。中等职业学校的学生具有明显的人格特质，例如缺乏明确的目标和自我激励。由于中等职业学校的学生的学习基础相对薄弱，在进入中等职业学校时会感到自己学习能力的不足，缺乏学习热情，缺乏动力对学习缺乏兴趣。另外，一些中等职业学校的学生更加注重对物质的追求，精神水平相当空虚，因此中等职业学校的学生思想道德工作的发展受到很大的阻力。
（二）中等职业学校德育教育存在的问题。为了促进中等职业学校学生的良好发展，有必要通过真正的道德教育积极创新，为提高学生的职业素质打下坚实的基础。然而，在德育教育的实际发展中，可以看出仍然存在许多问题。
二、教师树立榜样，严格要求自己
教师是德育教育的一线责任人，是负责学生管理的第一人，也是与学生保持最紧密关系的人。在塑造学生的士气和个性方面，起着至关重要的作用。作为中等职业教师，需要树立榜样，坚持自己，为学生的生活和工作树立榜样，以便学生能够在教师的影响下逐步进行调节，以符合社会要求的方式行事，并养成良好的行为习惯。教师需要做很多事情以能够自我调节，并且教师需要注意自己的各个方面给学生做出榜样。
例如，中等职业教师应该注意站姿，坐姿，和走姿；与人和事物互动时，应该慷慨而热情，并且应该能够很好地控制自己的情绪，在学生面前不失控制。同时，教师必须注意个人的外观形象，衣服要简单大方，头发和胡须要清理干净而不是马虎，以使能对学生留下一个良好的印象。同时，教师必须遵守法律，遵守社会道德规范，拥有良好的生活方式，言行一致，并具有很高的品格。这些教师应该首先努力在德育领域做好工作，成为榜样，并通过自身的形象巧妙地影响学生，使学生能够树立道德教育的榜样。
三、搭建与学生沟通的桥梁
现在教师存在的一个普遍现象是彼此之间很少有交流，这个问题不仅在中等职业学校中存在，而且在普通高中中也存在。中等职业学校的学生身心发展不是很成熟，处于青春期，可能会或多或少地出现叛逆的情况。然而，中等职业学校的教师常常忽略了与学生的更多交流，课堂上的理论知识或实践知识仅限于教授学生的职业技能，而从未解决过学生的心理状态。正如前面提到的，职中生的整体素质可能会略低，学习热情并不是特别高。从某种角度看，职中学生本人的道德教育基本上形同虚设。教师应该搭建与学生沟通的桥梁，如今在网络时代，学生基本上已经拥有QQ，微信和其他社交聊天软件。教师可以通过父母，学生和班长积极地了解每个学生的最新状态，并使学生监督。教师可以使用微信与最近状态不佳的学生进行开明的沟通，在道德教育方面做得很好，并帮助学生摆脱心理困惑，经常与学生互动。
四、提炼课堂提问
课堂提问是有效的师生互动的重要教学形式，也是提高课堂教学效果的重要途径。
然而，过去教师在中等职业道德教育教学过程中所使用的课堂提问的内容和形式相当简单，学生只能回答一些很难形成的问题，例如“对”，“好与坏”和“什么是……”，良好的自我思考习惯将逐渐增加对教师和教材的依赖。因此，在新课程改革的背景下，教师应不断改善课堂教学，发展学生的良好思维能力，鼓励学生提出问题，并培养学生建立良好的高层次思维能力。
例如，在学习《中国梦》这一章时，教师可以向学生们提出以下问题：你们如何理解中国梦？为什么要实现中国的梦想？中国人在实现中国梦方面将面临哪些失败？中国人民在现代研究中为改变中国的命运做出了哪些努力？中国梦与其他国家的发展目标有什么区别？你们将为实现中国梦做出哪些努力？这样，通过提问，学生可以更好地思考，使学生可以通过深思熟虑正确地理解中国梦。另一个例子是研究“传统文化的传承”，教师可以向学生提问：在课程的各种材料中，丰富的知识包括传统的文化内容。此内容的意义是什么？需要继承所有传统文化吗？在日常生活中可以改善生活的中国传统美德是什么？这样，引入这些问题可以帮助学生更好地思考伟大的传统文化对学生的重要性，帮助提高学生的情感，使学生感到与众不同，并提高课堂教学的质量。
五、通过教授专业基础课程来渗透德育
（一）注意“头等舱”。良好的开端，是成功的一半。教师需要在教学中渗透德育的内容。一般来说，职业中学的教师向学生介绍了该课程的知识和技能，以便学生了解该课程。在介绍过程中，教师可以强调专业知识和技能的重要性，以便学生理解自己必须具有扎实的专业知识和技能，这些知识和技能是成功完成工作的基础。
（二）充分利用案例教学法。在职业培训课程中，重要的生产案例和生活案例可以作为教学的主要方向，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以增强学生的洞察力。
（三）根据课程特点有目的地追求道德教育的渗透，例如，机械生产技术课程是机械专业的主要课程。本课程的学习应侧重于灵活性，全面性和实用性的应用。有必要为学生提供更多的自我指导，以便学生可以利用自己的技能来应用通过自我指导学习所学到的知识和练习，提升服务意识，增强与他人的协作和创新精神。另一个例子：在解释机械工程时，教师可以列举出我国的四项伟大发明和中国机械发展的历史作为例子。通过扩大学生的知识范围，还可以鼓励并激发学生的爱国主义情怀并发展良好的职业意识。教师将不怕困难和障碍的奉献和毅力的精神传递给学生，因为随着时间的流逝，学生的学习和奋斗目标将在道德教育中传授专业技能。
六、给学生信心
此外，大多数职业中学的学生未能入读高中，并且在正常学习过程中会感到无聊。尽管学生对学习抱有消极情绪，但大多数学生仍认为未来的就业机会比较大。因此，在日常教学过程中，教师应培养学生对学习的积极态度，帮助学生找到人生目标，并树立高尚的职业理想。同时，教师还应该给学生学习的信心，让学生有机会成为一个成功人士的心态进入社会，只有这样，才有利于以后学生的研究与发展。
七、教师应将学校的德育与校外的德育联系起来
对中等职业学校的学生进行教学不仅需要对德育进行教学，而且教师不需要管理学生回家后的样子。实际上，这个概念是错误的概念。培养学生良好的道德品质不仅需要学校，而且需要家长的密切合作。因此，教师正在发展德育教学。在工作中，应该在家庭和学校之间做好合作，使学生无论在学校还是在家中都可以处于良好的道德教育氛围中，极大地鼓励学生养成良好的道德品质。
结论：综上所述，本文对中等职业道德教育的有效途径进行了透彻的分析，发现在实际的教育和培训过程中，教师应分析学生的实际情况，适当融入职业教育与培训，突出学生的专业素养，为学生提供职业教育，使学生对学习充满信心。只有这样，学生才能有良好的心理素质，从而提高中等职业道德教育的实效性。
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