刘小英
西省咸阳市车站小学 陕西省 咸阳市 710000
摘要：在英语教学中，英语教师不仅要教学生语言知识和技能，而且要在学科教学中渗透德育。尽管英语教师教的科目是英语，但所有教师的任务是教育人民。因此，在学科教学中，他们必须肩负起教育人的重任，将德育渗透到日常教学中。本文阐述了在小学英语教学中渗透德育的现实策略，旨在提高德育在小学英语教学中的有效性和科学性。
关键字：小学英语；德育渗透；教学战略
新课程标准指出英语是一门语言和文化学科，情感、态度和价值观的教育渗透在学生英语能力的培养过程中。在中小学德育课程整合实施指南纲要中指出，英语课程可以使学生理解不同语言所承载的文化内涵和价值观，理解优秀文化的精神内涵，欣赏和识别美丽的事物，并形成健康的审美品味和正确性价值观和积极的道德情感。可以看出，德育是英语课程学习的重要目标之一。但是，小学英语道德教育教学存在一些困难。要么忽略道德教育，要么故意对道德教育进行道德教育，这纯粹是点对点的思想教育。因此，作者深入研究课堂教学，着眼于德育的渗透点和德育方法，以引导学生树立正确的价值观，树立健全的人格。
1.挖掘教材中的德育要素，渗透德育
教科书是美德的载体，根据教科书挖掘道德因素是对道德进行分类的前提。小学英语教科书是使用主题思维来编写的。这些主题都与学生的日常生活紧密相关。每本教科书由5至6个模块组成，每个模块都是相对独立的主题。这就要求我们的课堂教学必须围绕该主题进行，要求教师利用该主题开展各种活动教学，以促进学生英语语言能力的提高。教科书选择了以下主题进行布局：问候和介绍，学校，乡村和城市，玩具，颜色，个人身体，亲戚，家庭，房间，班级，嗜好和宠物，水果，衣服，人物，职业，日常生活，事件，节日庆祝活动，能力，饮食，天气，季节，计划，邀请，旅行，安全，方向，生活，健康，经验，变化，故事，动物，名人，礼貌。这些主题的内容与学生的实际生活密切相关，并且具有科学性、思想性、灵活性和创造性。主题内容实际上渗透了强大的道德教育因素。教师应努力挖掘教科书中的道德教育因素，并以知识为载体渗透爱国主义、集体主义、环境意识、文明礼貌、人际关系、祖国意识、合作精神，国际视野和其他道德教育进行课堂教学。让学生在学习英语的过程中接受良好的道德教育。
例如，学生学习你好，早安，再见，你好吗？晚上好，晚安。这些礼貌的表达都包含道德元素，因此，将培养学生友好礼貌的思想和情感的教育纳入本单元的教学目标。在开学之初，教师应利用学生的兴趣来创造真实的语言环境。在学生的语言实践过程中，教师不应错过对学生进行礼貌教育的机会，这可以达到“促进学生养成文明的行为习惯”的目的。在课堂教学中有效实施德育工作，要求教师在上课时要认真分析和挖掘教材，敏锐地抓住教学内容中的德育因素，将知识和思想有机地、自然地结合起来，有目的、有计划、有意识地嵌入道德课堂教学中的教育。教师应增强德育意识，将德育纳入语言教学。这不仅遵循语言教学与思维一致的原则，而且符合教学规律。这样，英语教学不仅是纯粹的语言教学，而且是素质教育的有机组成部分，具有丰富的德育内容。
2.认真组织课堂教学，渗透活动的道德教育
（1）利用老师的形象完善对真理，善良和美丽的思想
研究表明，教师的影响力非常强，常常超过父母对学生的影响。在现代教育领域，教师不仅负责向学生传播学科知识和解决难题，而且还作为学生的生活指导者，使学生能够在老师的指导下形成美丽的思想。因此，小学英语教师应客观地分析其对小学生的可能影响，并始终保持严谨，允许小学生通过观察、模仿和交流来辨别是非，形成对与错的强烈看法。以有效地提高小学生的思维素质。
为了使小学生热爱学习，老师将有意识地塑造一个专门的形象，不时告诉学生他们的专业信仰，告诉他们老师将尽一切可能帮助他们实现自我发展，并希望学生可以珍惜时间而不浪费生命。另外，老师将与学生一起遵守课堂制度和课堂行为规范，不会单方面询问学生，而是会自觉接受学生的监督和纠正，严于律己，宽容他人。通过这种相处方式，这堂课的学生具有强烈的纪律意识和非常积极的向心力。每个人都会互相帮助和监督，以取得共同的进步。
（2）在实际应用中要渗透文明礼仪
在小学阶段，由于大多数学生都不熟悉英语，因此英语教科书的设计非常适合学生的实际生活。在学习英语的同时，学生可以不断地感知和欣赏东西方不同文化之间的差异和魅力。同时，教材也将有很多正确的德育内容渗透，例如学习一些文明礼仪常识，无论是国内还是其他国家，都能使学生形成一定的德育意识。
例如，每天一些礼貌用语：问候语，告别词，致谢词等。学生掌握了这些基本的礼貌用语后，教师应积极鼓励学生在现实生活中使用这些学习过的礼貌用语，并在课堂上使用英语。教学，您可以在业余时间使用中文并随意切换。在诸如“谢谢”之类的应用程序中，当您从他人那里得到帮助时，您可以说非常感谢，而当别人对您的帮助表示感谢时，学生们应该说“不客气”等待礼貌的话回应感激。在这种教育中，学生将逐渐知道如何感恩他人。
（3）树立榜样，养成良好的学习和生活习惯
由于年龄很小，学生还没有形成自己的价值观，因此他们经常以周围的人作为行为参考。老师是学生日常学习和生活中最常遇到的角色之一。教师的一切言行、戒律和行为都会影响学生的行为。因此，要在英语课堂上进行道德教育渗透，教师必须首先树立榜样，为学生树立良好的道德榜样，以促进道德教育的渗透。
例如，教师可以在实际学习中积极打招呼和关心学生。当您在校园里遇到学生时，您可以主动用英语打招呼，例如“欢迎”，“很高兴认识/见到您”，“您好吗”等，以便让学生感到关心，同时也让他们逐渐跟随并关注老师的言行，在学习和生活中以老师为例，学生可以主动礼貌地向别人打招呼，并成为一个礼貌的孩子，这可以逐渐改变他们不良的学习习惯和生活习惯。
（4）合作学习激发学生的分享意识
小学生正处于认识外界的阶段。在这一时期的教学中，教师不仅要加强学生语言能力的培养，而且要自觉地培养学生良好的行为习惯，帮助他们树立积极的价值观。让学生了解共享是教学的良好起点。教师在谈论一些相关内容时可以巧妙地渗透这个想法，让学生体验分享的乐趣。无论是与其他学生分享您的想法和观点，还是与同学分享您的爱，这都是一种好行为。教师要使自己的教学思想更加开放，充分探索教学内容中的德育材料，这将有助于创造更加开放和多样化的课堂教学，使学生在课堂上获得更多的学习成果。
综上所述，英语具有自己独特的风格，承担着其他学科无法替代的道德教育任务。因为包括英语在内的任何语言都是思想、文化和信息的载体。它追求内容和形式的统一，其内容必须反映在思想和信息交流中。英语教科书必须包含并渗透丰富的道德教育内容。在普通英语教学中，我们的英语教师应根据英语学科的特点，教材的内容和学生的实际生活、年龄特点、生理机能和人格特点，认真探索，在教学中使用德育教材，运用有效的教学策略，采取易于接受的方式，有针对性、有计划地对学生进行德育，以促进德育的渗透。
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