徐丽花
山西省太原市杏花岭区东华门小学030013
摘要：随着素质教育地不断深入进行，越来越多的学者和教育工作者开始重视小学阶段学生各项能力地培养。而伴随着新课程改革地不断深入，在小学阶段培养学生的核心素养也成为了小学阶段教师的重中之重。虽然一些语文教师将一些教学方法带入到语文课堂中，以此来培养学生的核心素养，但是并不是所有的语文教师都能取得一个良好的成果。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学语文课堂中培养学生的核心素养，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。
关键词：小学语文课堂；核心素养；口语交际；大声朗读；教学方法
小学阶段学生的核心素养有非常多，不同的科目还需要进行不同的培养。语文学科的核心素养比较基础，大致内容为能够清楚的表达自己的意识，并能够与人流畅地进行交流，能够复述一个故事，并能了解故事的内容，能够将所学知识应用到实际生活中……这些能力虽然比较基础，但是这个时间段的学生并没有足够的知识和经验支撑，所以语文教师在课堂中要有意识地培养学生的一些能力，这样才能保证学生的综合发展，为学生以后的生活和学习打下坚实有力的基础。
一、让学生在课堂中进行口语交际
口语交际能力是非常重要的能力，它是人与人交流的基础，也是学生的生活中最常使用的能力。而且学生以后的学习和工作都需要使用这个能力，这也说明了口语交际能力的重要性。所以语文教师要有意识地在课堂中培养学生的口语交际能力，教师可以让学生在课堂中进行口语交际，让学生进行交流。必要时，语文教师可以使用一些教学方法来进行，教师可以在课堂中创设情境，让学生参与到情境中，这样不仅能够让学生参与到课堂学习中，也能让学生在在课堂中进行情境对话，从而提高学生的口语交际能力。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的讲授时，我在完成了课堂的教学后，就让班级中的学生来演绎这个故事。我从班级中挑选出几名学生来分别扮演蝌蚪、青蛙、鲤鱼、和乌龟，然后让学生结合教材中的内容来确定自己的语言，并与其他的角色进行口语交际。这样不仅能够锻炼学生的口语交际能力，也能丰富语文课当中的内容。而且课堂中的其他学生也能直观地去了解故事内容和故事流程，不但如此，有趣的故事也能激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上语文课堂，从而提高对语文课堂的期待，珍惜语文课堂中的每一分时间去进行学习，这样保证了学生的学习效率。
二、让学生在课堂中进行大声朗读
口语表达能力是学生与其他人进行交流的基础，只要学生清楚地表达自己的意思，才能跟别人流畅地进行交流。所以语文教师可以让学生在课堂中进行大声朗读，让学生在课堂中朗读一些句子和文章，并让学生在朗读的过程中积累一定的知识，这样能够增加学生的知识储备，提高学生的语文水平。而且让学生在课堂中大声朗读能够培养学生的自信心，让学生能够主动地去学习语文知识。语文教师也可以让学生在课堂中大声说出自己的想法，锻炼学生的勇气，这样也能锻炼学生的口语表达能力，为学生的以后打下基础。
例如，在进行《植物妈妈有办法》一课的讲授时，我在完成了课堂内容的教学后，对班级中的学生进行了提问，但是提问的结果令我非常不满意。很多学生都没有回答出我的问题，而且还有一部分学生在课堂中保持沉默，在这样的情况下，我让班级中的学生站起来大声地阅读这篇文章。在学生完成朗读后，我再次询问有关蒲公英和苍耳的内容，学生都能准确地回答出来。我通过让学生在课堂中大声朗读，不仅调动了班级中学生的积极性，也让学生参与到了课堂活动中。而且让学生大声朗读还可以培养学生的自信心，从而让学生积极地去学习语文知识，利用好课堂中的每一分时间。
三、选择一些适合的教学方法
一节平平无常的课堂教学和使用教学方法的课堂教学肯定是不一样的，所以语文教师要使用一些教学方法来对学生进行教学，这样才能保证语文课堂的质量，让学生在课堂中进行高效学习，从而促进语文课堂的进行效率。但是语文教师在进行课堂教学时，要注意结合学生的特点，选择适合学生的教学方法或是学生感兴趣的教学方法来进行教学，这样能够很大程度上提高学生的学习效率。而且语文教师要及时地进行课堂总结，找出课堂教学的不足之处并进行改进，这样才能更好地进行课堂教学。
例如，在进行《曹冲称象》一课的讲授时，我就使用多媒体设备来对学生进行教学，我在课堂开始之前给学生播放了《曹冲称象》的动画，学生都被这个动画所吸引，很多学生都迫不及待地想要学习本节课的内容。在教学过程中，许多学生都无法理解曹冲是怎样得出大象的重量的，于是我再次使用多媒体设备给学生进行演示，让学生能够清楚地明白曹冲称象的原理。我通过在课堂中使用多媒体设备来进行教学，不仅丰富了语文课堂的内容，也让学生学习到了一些课外的知识，促进了学生的综合发展，为学生的以后打下基础。
总的来说，在小学阶段的语文课堂中培养学生的核心素养是非常必要的，这不仅仅关系到了学生的个人能力，也能够培养学生的语文素养，让学生在以后的学习中更加轻松。但是语文教师要注意教学方法，语文教师课堂在课堂中创设情境，让学生在课堂中进行情境对话，这样能够锻炼学生的口语交际能力，为学生的以后做基础；语文教师也口语让学生在课堂中大声朗读，让学生加深对学生相应知识的印象，这样能让学生更长时间地掌握语文知识；教师也要丰富自己的教学方法，保证自己课堂的教学质量，让学生度过一节节充实的语文课堂。
参考文献：
孙冰.立足核心素养 打造小学语文高效课堂[J].现代交际,2019(03)
丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报,2014,11(32)