朱梅英
广州市白云区新和学校 邮编：510550
摘要：从素质教育的角度出发，激发学生的学习兴趣和优化教学，已成为促进初中语文教学发展的重要目标。在此基础上，本文讨论了如何激发学生的学习兴趣以及如何优化初中语文的课堂教学，并提出了有效的计划。
关键词：初中语文；学习兴趣；优化教学；
目前，初中语文教学大多是面向沉重的课业压力和考试压力。为了保持教学效率和质量，教师应摒弃应试教育思想和填鸭式教学模式，以自我为中心的语文教学。一方面，设计的教学思想和教学计划缺乏对学生认知能力的考虑，教学缺乏针对性和有效性。同时，与素质教育视野下的以学生为中心的教学要求脱节。另一方面，教师以考试的形式直接向学生讨论古代诗歌的含义和课文中表达的情感，学生缺乏情感体验，语文的人文和生活无法得到有效体现，教学内容略有省略。这样学生会对学习缺乏兴趣，而且教学效果也很有限。因此，迫切需要优化初中语文教学的教学方法以及教学模式，一些教师已经开始以兴趣为出发点进行优化，并取得了一定的教学效果。
一、提升教育思想，为兴趣教学和优化教学奠定基础
为了有效地达到激发学生学习兴趣和优化初中语文教学的目的，教师必须提高教学思想，为有效实现兴趣教学和优化教学目标奠定基础。首先，教师应摒弃应试教育的理念，树立以学生为导向的素质教育理念，根据学生的人格特征和认知能力设计教学方法，以提高教学的针对性。并针对学生的兴趣优化教学，为有效实现目标提供了可行性。其次，由于教师是教学的组织者和优化教学观念的实践者，教学优化的效果与教师密切相关，教师可以在教学过程中进行适当的创新，与时俱进，增加初中生感兴趣的教学方法，使初中生可以专心于教师的教学，提高语文学习的积极性。因此，教师还应该树立终身学习的意识，通过阅读教科书和其他书籍来不断提高自身的工作能力，保持自己的理论永远新鲜，并为有效实现兴趣教学和优化教学目标提供基础保证。
例如，朱德在“叙述我的母亲”中，教师应该在本文的教育和教学思想上进行优化和创新，并充分融合当前初中生的感受，添加初中学生在课堂上感兴趣的教学链接，创新教学思路和方法，进一步提高学生的学习热情，并独立思考文章。例如，教师在教室里设置了一个提问环节，以引导学生说一些关于自己和母亲的事情，以激发学生的感激之情，同时，学生也愿意探索这篇文章并找到学习的乐趣。另外，语文教师自己也应该积极讨论“母亲”这个话题，并在课堂上融入更多自己的情感，以便学生发现知识并能体验到教师的情感。教师可以通过读书，记录周围及其小东西来进一步优化教学形式，以提高初中生的语文学习能力，也可以渗透到课堂道德教育中，以促进初中生在校的学习能力和个人素质的优化。
二、通过个人魅力吸引学生对学习的兴趣
在教学过程中，教师是学生成长道路的指导者和教育者，因此学生的学习兴趣将受到教师的极大影响。教师的魅力在于自身的个性和专业素养，因此教师必须注意自身的言行，无论在课堂上还是课堂外，都必须继续学习，提高自身素养，不断总结教学经验，不断提高自己的专业水平以及专业素养。例如，教师可以使用幽默的肢体语言或面部表情来提醒学生，在向学生炫耀行为时吸引学生的注意力。绝不能用直接批评来提醒学生并损害学生的自尊。在学习“孔乙己”时，为了使学生深入了解孔乙己的形象特征，教师可以向学生展示孔乙己的“拍”和“盖”的两个标志性动作，结合生动有趣的表演不仅可以引起学生的注意，加深学生对人物的理解和掌握，还可以使学生感受到学习语文知识的乐趣。此外，在教学过程中，教师可以接近学生并与学生进行融合。以学生喜欢的方式进行语文教学可以更好地吸引学生的注意力，逐渐培养学生对语文学习的兴趣，并为以后深入学习语文知识打下良好的基础。
三、优化评估，扩大欣赏和评估的回报
世界上没有两片叶子是完全一样的。当教师面对着大量的学生，无论这些学生的性格或能力如何，彼此之间都有一定的差距，教师无法“理想化学生”。必须承认，学生的学习能力，成绩和专业表现存在差异。对于基础较弱的学生，获得成就感的可能性很小，因此对学习的兴趣会比较薄弱。教师必须找到方法来创造一种让学生获得成就感的方法，例如优化教室设计，大声朗读，练习，片段描述等，这些方法可以在任何水平上成功完成；个性化演讲，成语纸牌，故事会议，考试的分组和分类，等级划分，甚至A和B考试方法的考试；继续扩大评估方法和渠道，在学习领域，父母群体，社交圈中发布学生满意的作品等，并与学生，教师，和学生父母进行评论和交流，以不同方式获得认可的学生可以更好地保持对学习的兴趣。
例如：在教授“春葡萄酒”（八年级以下）的过程中，本文主要介绍家乡“新年”的习俗。作者使用孩子般的语言写有关童年，母亲和家乡的文章。本文中“儿童”的观点更符合学生的心理。为了提高学生对课堂参与的热情和兴趣，教师可以在学生中开设新课程时向学生介绍有关“新年”的有趣的事实和轶事，从而为学生营造一种民主，轻松，和谐的教学氛围，并创建一个展示平台，以学习小组，自然小组，个人纸牌等形式，学生基本上可以流畅地回答。遇到表达困难时，小组成员将互相补充并推荐新成员继续完成。在同学的指导和帮助下，任务以“发言人”的形式成功完成，并进行了补充工作。在教师创造的情况下，学生可以激发对探究的渴望和热情，并且保持学习兴趣。
四、肯定学生在课堂上的主要作用
长期以来，初中语文课主要以教师和学生为辅。在这种教室结构下，学生无法体验学习的乐趣，自然会失去学习兴趣。新课程改革明确提出，教学应以学生为主导位置。只有这样，才能更好地调动学生的学习热情。因此，为了有效激发学生的学习兴趣，教师应注意语文教室中学生在课堂中的主要作用，使学生真正成为课堂的主人。例如，在“紫藤罗瀑布”课程中，结合课文内容，教师首先提出一个问题：文章中使用了哪种修辞手法，具体表达在哪里？以这个问题为载体，让学生阅读课文，然后组织学生在课堂上进行讨论，让学生解决讨论中的问题。在问题的指导下，学生的思想得到了集中，在学生的共同努力下问题得到了解决。这个过程使学生体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，并使学生可以更加积极的学习。
五、营造良好的环境
从心理学的角度来看，良好的课堂环境有利于学生全心全意参与课堂活动，积极与教师互动，激发学生的学习兴趣；否则会阻碍学生的学习。在这方面，语文教师应认识到良好的课堂环境的重要性。在中学语文课堂中，教师应适当抛开“严厉的教师”的形象，主动与学生交朋友，建立良好的师生关系，使学生可以爱上教师，然后爱上了教室，并在课堂上与教师积极互动。其次，教师应鼓励学生在课堂上提问，善于用幽默的语言调节课堂气氛，让学生感受到课堂学习的乐趣，进而激发学生的学习欲望。另外，教师要注意班级表扬。对于学生的答案，教师应该给予肯定。即使答案有误，也应从战略上指导学生朝正确的方向发展，以增强学生的自尊心，自信心，激发学习的积极性和主动性。
结论：总而言之，实施理论指导以激发学习兴趣并优化初中语文教学将有助于促进教学和学生素质的持续发展。因此，教师必须提升教学思想，为兴趣教学和优化教学奠定基础。优化教学方法，贯彻激发学习兴趣，优化教学的理念，开展各种实践活动，继续巩固学习兴趣，并测试优化教学的结果。为了为有效地实现和持续稳定发展“激发学生的学习兴趣和优化教学”目标提供保证。
参考文献：
[1]庞月辉.激发学生学习兴趣优化语文课堂教学[J].黑河教育,2019,(04):20-21.
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