朱永彬
门源回族自治县种马场中学
摘要：为了提高合作学习在语文教学中的重要性，本文阐明了在中学语文教学中运用合作学习的具体方法，为今后中学语文教学提供理论支持。
关键词：高中语文；阅读教学；合作学习
合作学习法是一种有效的学习方法。从学习方法的长期实践来看，可以有效地满足不同学生学习语文的要求，具有很好的应用价值。因此，有必要进一步加强关于合作学习方法的应用，为提高中学语文阅读教学的影响力打下基础。
一、小组合作对高中语文阅读教学的积极意义
（一）强调学生阅读科目的作用是有利的。阅读语文的过程应该是学生成为课堂主体的过程。特别是鉴于新课程改革的持续，中学语文教师应加强学生在阅读中的基本地位，并充分增强学生在阅读过程中的主观能动性。建立一种小组合作学习制度以在高中语文教学中发挥作用是一种有效的阅读方式，可以充分展现学生的主导地位。在小组合作学习模式中，学生是阅读的关键部分，而教师在阅读教学中扮演计划者和领导者的角色。同时，在阅读设计过程中，教师需要进行科学合理的阅读课程，并在讨论问题时要认真考虑学生的性格特征、实际需求、兴趣爱好等，以鼓励学生在阅读过程中积极讨论，并提高语文阅读效果。
（二）促进和谐的师生关系。和谐的师生关系是取得良好阅读教学效果的基础。在中学进行语文教学，采用小组学习的方式，改变了被动接受知识的学生的传统学习状况。教师不再是课堂教学的主导，而是阅览室的组织者和管理者。在此过程中，师生之间的交流将更加频繁。这种仁慈的沟通机制对建立和谐的师生关系具有积极作用。同时，小组学习过程将大大提高学生的自主性，使学生成为真正的阅读者，这对于树立学生的阅读信心和提高高中语文阅读水平的影响至关重要。
（三）促进学生的阅读交流能力。与传统阅读模式不同，高中语文阅读教学中的小组合作阅读模式的创建实际上改变了传统阅读模式。在小组合作阅读模式中，教师将学生分为几个合作小组，并按小组进行阅读指导。在阅读过程中，学生和学生将积极讨论教师提出的问题，并最终得到小组的共同答复。这种小组阅读方法对于改变传统学生在阅读过程中压抑的学习状态非常有用，使学生可以通过积极的交流和讨论来促进交流和人际交往能力，并达到良好的阅读教学效果。
二、在中学语文教学中有效实施合作阅读
（一）创造一种情境，激发学生的学习兴趣。
教师采用协作学习的方式并创造教学情境，不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以带动学生的热烈讨论并激发课堂气氛。情境教学可以将语文教学材料从无聊的理论知识转变为具体的生活场景。更加生动有趣的生活场景，可以极大地提高学生的热情。因此，在语文教室中，教师可以在教室中创造适当的情境，使学生可以在安静的环境中学习知识。这种情境训练可以有效地提高语文学习的有效性。
（二）小组学习，以加强学生的协作和沟通。实施语文教学时，教师可以首先对学生进行分组。通过分组，教师可以根据学生的学习能力、爱好、个性等对学生进行分组。这样可以使学生在小组中更好地进行交流，并且因为小组成员的学习能力相似并且兴趣爱好相似。当学生在一起交流时，气氛会更加融洽。同时，在分组时，教师应集中精力使每个组的整体水平尽可能保持平衡，以使每个组更一致地达成一致。在学习过程中，小组成员可以相互交流，互相帮助并共同进步。同时，教师还可以允许小组成员轮流担当小组负责人，负责共享、组织和监督小组中的工作，以利用每个学生的组织和管理技能。当学生出色地完成小组负责人的任务时，学生的能力将得到利用，自信心将得到提高。因此，协作小组学习不仅可以提高学生的学习能力，而且可以利用学生能力的其他方面来提高学生的整体素质。
（三）熟悉语文阅读教学的内容，并开始协作学习讨论。通过建立学习合作小组，教师可以根据教科书开始教学，在阅读教学时，教师还应专注于创造阅读环境，并激发学生进行协作学习的热情。在学生学习合作小组的过程中，教师应听取不同学习小组在合作小组中学习的结果，并提出改进意见，同时要考虑到学生在合作小组中得出的不同结论。在每个小组的协作学习结束时，教师可以邀请每个小组的代表参加演讲，并介绍小组协作讨论的结果。
（四）加强营造有效的学习氛围。兴趣是有效学习的重要条件。只有学生对学习感兴趣时，学生才能积极主动地学习，以提高学习的效率和质量。因此，教师希望通过在真正的语文学习过程中的协作来适应学习。教师应注意激发学生对合作的兴趣，因此，教师需要营造良好的学习氛围，并营造轻松舒适的学习氛围和愉快的学习环境。因此，教师应根据班级全体学生的情况将班级分为几类，并促进成员之间的认知，加强成员之间的关系。例如：教师可以创建令人兴奋的小型游戏和小型活动，从而增强学生的默契和意识。在此基础上，教师可以解释比赛的重要性，并提高学生对协作学习的兴趣和热情。
通过协作学习，学生不仅可以更有效地积累知识，而且可以很好地提高学生的协作和社交技能。学生通过与他人协作来学习，并通过共同完成任务获得友谊和幸福。因此，协作学习对学生的整体发展有非常积极的影响，教师应该更广泛地推广协作学习模式。
参考文献：
[1]阮兰妮.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J].法制与经济（中旬刊），2010，09：138-139.
[2]任莉红.浅谈高学语文创新教学的类型[J].青少年日记（教育教学研究），2012，08：52.