姜星
老河口市薛集镇齐岗(明德)小学 441808
摘要：培养学生德智体美劳各方面技能和素质全面提升及进步是现代教育教学的教学目标和教学理念，也是现在学校一致积极贯彻落实的教学实践。对于小学生来说，不管是心智还是身体都处于萌芽和启发的阶段，也是性格习惯等培养和养成的重要阶段。因此，小学班主任需要在教学实践中提升自身教学经验，引导和鼓励小学生向积极健康的方向发展和进步。
关键词：小学；班主任；德育教育
小学是小学生心智以及思维启发不断成长的过程，也是养成良好习惯的重要阶段。小学生在小学学习过程中能够养成良好的行为习惯，掌握认辩对错的能力，养成正确的人生观、价值观、世界观，对于小学生来说是非常有必要的，这将会引导着小学生朝着正确的人生道路迈进并会影响小学生的一生。如果小学生在小学学习阶段不能有正确的三观意识、不能掌握分辨对错的基本技能，没有养成良好的行为习惯，就会对小学生的成长以及以后生活产生不利的影响[1]。小学班主任作为小学班级教学和引导的一员，是小学生在成长阶段的引路者，是班级德育教学的落实者。因此，班主任不但要督促和引导小学生掌握基本的学习技能，还要对班级里的小学生有一个基本的了解，方便及时对小学生做好思想道德教育，从而保证小学生健康的成长和进步[2]。
一、建立良好的师生关系
随着生活水平和生活质量的不断提升，人们的思想以及思维意识也不断的开阔和提高，小学生作为二十一世纪的一部分，思维能力以及动手能力相较于过去的年代更加的开阔和自由，所以小学班主任在进行德育教育的过程中也要不断转换教育模式，与时俱进地跟进时代和思维的进步，将小学生的地位和老师的地位相平衡，让老师做小学生的好朋友，一起交流、思考和互动。建立良好和谐的师生关系，是小学班主任进行德育教育的关键。定期跟小学生进行沟通和交流，班主任只有不断地通过交流和沟通了解小学生内心的想法，了解小学生思考问题的思维模式，才可以对小学生进行德育教育的落实更加具有针对性。因此，小学班主任要引导和鼓励小学生用便签的方式对班级提出想法和建议，还可以请班里的同学或老师对自身的存在的问题提出建议。与此同时，小学班主任也要经常向小学生传递积极的正能量，引导和鼓励小学生向正向的、积极的方面去思考和解决问题，激发小学生的积极性和能动性，让小学生在学习和成长的道路上充满信心。
二、平衡班级的优差生水平
现代教育教学旨在培养学生综合素质的全面提升和进步，并落实到小学班级的德育教学实践中。班主任需要不断关注班级中小学生自身的学习能力以及思维意识，对问题学生给予一定的关注和关心，引导和鼓励小学生朝着正确的三观去成长和进步，从而促进小学生全面发展。
对待班级中的问题学生，班主任需要有充分的耐心和精力去跟小学生的沟通和交流，做到有效平衡班级优等生和差等生的德育教育，了解和掌握小学生的思维模式以及出现问题的根本原因，在交流和沟通中引导小学生养成正确的行为习惯和思维意识，引导和鼓励小学生养成正确的世界观、人生观和价值观，推动小学生在班主任德育教学培育的过程中走向正确的道路，成为高素质、高水平人才[3]。
三、开展户外活动锻炼
户外活动是小学生进行实践锻炼的一项基本活动，具有很强的实践性和自由性，可以直接培养班主任和小学生的默契和信任，培养小学生自身的实践技能，推动小学生良好正确的进步和发展。因此，班主任想要进行顺利的进行德育教育，需要经常和小学生一起组织户外活动和锻炼，开阔小学生的眼界和对世界的认知，丰富小学生的体验和知识，让小学生感受知识和文化的魅力。
小学班主任可以将德育教育和我国的节假日和一些特殊的节日相结合，引导和鼓励小学生树立正确的三观养成良好的行为习惯。像元宵节、端午节、中秋节等重大节日，班主任可以组织小学生积极参与和进行实践，向小学生普及这些个重要节日存在的原因以及相关的历史背景、典故以及历史人物等等，给小学生传递其中存在的含义以及值得赞扬的历史文化和人物身上的优良品德，引导和鼓励小学生向他们学习；教师还可以针对一些特殊节日，比如父亲节、母亲节、建军节、建党节、感恩节等等，让小学生了解父母对我们无条件的付出和认识到国家为我们提供的好处，让小学生有感恩父母、感恩社会、感恩国际的思维意识，引导小学生有尊老爱幼、爱国爱党的情怀，培养小学生向着正确的思维发展和进步，促进小学生综合素质的全面提升[4]。
四、总结
综上所述，小学阶段是小学生思维意识和行为习惯养成和实践的基础阶段，也是小学生养成正确的三观、正确的思维意识的重要阶段。班主任作为班级引导和鼓励小学生成长和进步的重要一员，需要不断转换教育模式，跟进现代教育教学理念和教学目标，与时俱进地结合时代发展的趋势，走进小学生的内心，了解小学生的行为和意识，及时跟小学生沟通和交流，做小学生的好朋友，这样才能真正有效的对小学生进行德育教育，才能真正将德育教育落实到小学生个人，才能真正有效的做到对小学生学习能力以及思维意识的培养，才能真正为社会培养高素质、高水平人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]何柳岸. 厚德载物 潜移润物——初中班主任德育教育策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(026):P.1-1.
[2]曾启璋. 潜移默化 润物无声——小学语文德育的渗透策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(1):0076-0076.
[3]黄灵芝[1]. 和风细雨,润物无声——浅谈小学高年级班主任的德育工作[J]. 读书文摘, 2019, 000(003):P.50-50.
[4]谢伟文. 厚德载物——初中班主任德育策略探究[J]. 家长, 2019, 000(024):P.32-32,34.