裘正香
天长市工业学校
摘要: 对于当前的中职德育工作来说，虽然在一定程度上受到了更多的重视，但在实际教学中却存在着很多方面的问题，中职学生有着其特殊性，面对这一群体需要科学组织教学活动，新时期中职德育教师承担着更多的责任使命，应该结合当今时代的相关要求，积极探索中职德育教学改革与创新的有效策略，这样应该成为一个不断探索研究的重要课题。
关键词：中职;班主任;德育;困境;对策
引言
中职院校班主任在开展教育工作的时候应该秉承德育为先的原则，提高中职学生的职业道德教育素养，使得学生养成良好的职业修养和形成优良的行为习惯。中职院校的班主任不论是在学习中还是在生活中，都是学生的引导者，要帮助学生提高自身的修养。班主任还要注意选择合适的管理和教育方式，使得学生在学习和生活的过程中不断提升自己的思想水平和道德素质水平。
1中职班主任德育工作的困境
在中职德育教学当中，由于学生是教学主体，所以要对教学对象进行深入分析。当前中职学生在思想品德方面暴露出了很多方面的问题，主要表现为：对学习生活没有明确目标，不知道自己在毕业后想成为什么样的人，不清楚需要积累什么样的资本和能力，平时就是混日子，不积极努力上进，贪玩享乐；一些学生没有形成正确的荣辱观，很在乎自己的外在和面子，缺乏集体意识，对于很多错误的做法没有感到羞愧和耻辱，不能自觉的改善和提高自己，没有形成正确的人生价值观；不关心时代进步和国家发展情况，没有感受到历史发展的艰辛过程，对于先辈的奉献没有珍惜，缺乏责任意识和担当意识；还有就是在互联网时代背景下，受到各种知识和思想的影响，不能明辨是非真伪，一些学生盲目跟风，贪图享乐，好逸恶劳。还有就是受到网络多元化思想的冲击，学生容易出现思想误区，网络的虚拟性会使得德育工作开展变得更为复杂，再就是家庭因素也会有很大的影响，很多家长都不重视对孩子的心理健康，把一切教育责任都推给了学校，这也在很大程度上加大了中职德育工作的压力。德育教学工作是在近些年得到发展的，在施行过程中往往会出现本末倒置的现象。传统的中职教学更加注重知识方面的教育，而忽略了学生其余方面的发展。新一轮的素质教育改革就是为了根治这种现象，通过引入德育教学带动学生们的个人素质发展，但是探究性和交互性不足影响了德育工作的进行。
2中职班主任德育工作的对策
3.4 完善管理制度，辅助管育并重的实施
良好的管理制度建立会有效的帮助德育教育的进行，在德育教育的教育管理过程中，学生的参与也占了很大一部分比重。在学校里，每个班级都有自己的管理体系，班主任肯定是班级的领导者，但是许多事情的处理，班主任不能及时的去做，而且学生间的事情，学生处理起来也会方便许多，所以在班级中就会有班长、纪律委员、学习委员、生活委员等很多的职务，方便掌管学生之间的事情以及配合班主任、老师们的工作。在班级选举管理人的时候，一定要进行慎重的评选，班主任不在的时候，班级的管理人就负责整个班级的秩序，只有管理人认真负责有责任心，才能更好的遵循校园制定的管理规范。有关选举班主任的任务，自然学校就要多下功夫，任用有责任心的老师，对班主任进行相关的培训，提高对学生管理的工作能力。还有就是相关年级管理和校园管理的体系，在每个年级中都有高于班级的管理体系，比如一个级的年级长和年级的学生会。建立这些体系都是为了能够便于对众多学生的管理，在选举时要让学生积极地参与进来，在这其中能够培养学生的管理能力，让学生的自身得到一个好的发展。
要想有一个好的学生管理体系，就要不断的制定好的规划，在不断的错误和不足中去完善相关的管理，如果在制度体系中有浑水摸鱼的现象，一定要及时的将这种现象制止，防止更多的相关人员受到影响。在各个方面优质力量的帮助扶持下，就能够有一个健康良好的管理制度。
3.2 联系客观实际、尊重学生个体差异
在德育教育中，有效激励策略的实施要联系客观现实状况，从当地的教育实际出发。班主任可从学生的日常生活入手，帮助学生养成良好的行为习惯和形成健康的道德观念。例如，对于学生生活中的积极表现给与鼓励或积分策略或实质性的奖励。激励策略不是一句口号，要运用在实际生活中,以提高有效激励的实效。此外，由于每个学生是独立的个体，因此，差异性存在于教育的方方面面。德育教育也不例外。班主任在实施有效激励策略也要注重差异化，采取不同的激励方法。面对不同的学生心理需求，我们要采取有针对性的方法，使德育教育融入我们的日常生活中，形成自身的行为习惯。例如，对于自律优秀的学生，可以给予一些管理任务，根据学生的贡献来进行表扬；对于纪律涣散的学生，可把表扬激励的标准适当放低，根据学生日常的行为，进行激励和评价。
2.4拓展德育教育范围，增加德育教育深度
新媒体时代班主任德育工作的影响力明显提升，班主任教师依托互联网平台组织开展德育工作，能借助互联网社交平台使德育教育融入学生群体的网络生活中，对学生思想道德素质的培养产生深入影响，在多元化德育教育实践的作用下，突出德育教育活动的整体效能。新媒体时代在组织开展班主任德育教学活动的过程中，班主任教师可以将德育内容在微信、微博社交平台上分享给学生，并结合社会时事热点动态变化情况，及时向学生分享有关德育教育的内容，能真正将德育教育与学生的生活联系在一起，按照中职学校学生的职业发展需求和个人成长需要突出德育教育针对性，提高德育教育的综合影响力。
3.5 健全考核评价机制，发展学生的综合素质
在中职德育教学改革当中，需求科学完善的考核评价机制也是不可忽视的，这直接影响了德育教学的效果，避免流于形式。在对中职学生进行德育考评的过程中，要不断健全考核评价体系，坚持知识与能力相结合，理论结合实践，不仅要考核学生的理论知识，更要考核思想道德品质，要坚持平时表现和学期考试相结合，还要注重学生自评、同学互评、教师点评等方式的综合运用，运用调查报告、撰写论文等途径进行考核，从而对学生的德育表现进行全面公正的评价，然后对其有针对性的指导。为了实现培养发展学生的综合素质的目标，对德育工作者的自身素质也提出了更高要求，因此德育教育应该积极参与培训，增强自身的思想政治水平，要做党和国家思想政策的“传声筒”，传播正能量，要能够触动和感染学生，也要做到以身作则，发挥优秀班主任的模范榜样力量。
结束语
德育教育工作任重道远，漫漫长路只是一个开始。德育教师的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。对于新时代背景下的中职德育教学来说，德育教育工作者要不断提高自身的综合能力素质，结合社会发展的实际需要，对德育教学进行不断的改革与创新，在实践中不断的思考和探索，真正对中职学生的思想道德和人生价值观进行正确引导，确保德育教育的实效，为社会培养德才兼备的优秀技术人才。
参考文献：
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