李社利
山东省聊城市第九中学 山东聊城252000
摘要：在中学思想政治课中，许多课程语言内容较为抽象，同时需要学生理解、运用并记忆相关理论知识，因此如何学习记忆，将精炼的理论知识很好地为学生认同、理解并能真正利于学生发展，如何融入新时代利用科技资源更新教学方式以提高学生课堂参与度成为需要探讨的教学问题。
关键词：学科教学 创新教育 学生兴趣 教学资源
在知识经济时代,培养新一代具有高素质、高能力的青少年,是时代对教育提出的要求。在新时代背景下，思想政治课也应适应时代的要求,提升学生理论学习知识与综合素养，培养学生的创新精神和创新能力,适应时代潮流。笔者从以下方面浅谈几点看法。
一、中学政治教学应加强社会主义核心价值体系教育
青少年是祖国的未来、民族的希望，将社会主义核心价值体系融入青少年教育，是全面推进教育事业改革发展的迫切需要。那么应如何更好地在政治学科教学中将社会主义核心价值体系融入课程以巧妙地感染中学生的思想呢？
（一）加强中国特色社会主义理想信念教育。
理想信念是人的动力源泉和精神支柱。中学生正处于理想信念的形成期，一旦没有正确的引导，很容易迷失方向。教师可以通过讲述2020年全面建设小康社会的目标，既现实具体，又鼓舞人心，表达我们要在中国特色社会主义道路上，将我国建成富强民主文明和谐的社会主义国家的共同理想。
（二）培养学生的民族情感
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是历史和现实凝聚而成的，是鼓舞我们中华民族蓬勃向上、走向繁荣富强的精神力量。在实际教学中，要引导学生进一步了解中华文化的精髓和灵魂——中华民族精神，感悟中华民族精神的巨大力量，感受民族精神在中华民族生存和发展中所发挥的作用，增强新一代青少年为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神动力。
（三）引导学生树立正确的价值观。
近年来社会的深刻变革、经济的快速发展、文化的相互激荡，对人们的思想道德观念产生了多方面影响。教师在实际教学中，结合知识的讲授，可帮助引导学生树立正确的价值观。比如可结合“做自立自强的人”章节教学，强调自立、自强和劳动的重要作用。
综上所述，将社会主义核心价值体系教育融入到中学思想政治理论课教学中，才能推动中学生思想政治教育工作取得新成效、迈上新台阶。
二、政治教学与创新教育
在教学中,教师要培养学生形成追求创新的意识和创造性思维,将培养创新思维能力贯穿于教学的全过程。作为教师，培养学生的创新意识与创新思维有什么好的方式？
（一）制定创造性思维教学目标
教学目标具有指导和定位的作用、强化作用及评价作用。教师在制定教学目标时,既要有文化科学目标,又要有创造性思维能力目标,以激发学生的期望和主动性,调动学生学习兴趣,使学生在获得知识的同时,创新能力得到发展。
（二）创造和谐民主的课堂氛围
教学气氛是培养创新能力的重要因素。通过教学实践可看出，片面追求升学率、过分重视考试成绩、教学方法呆板等,都有碍于学生创新能力的发展。和谐的课堂氛围能使学生产生主动学习的愿望和行为,从而积极思考，有利于创造性思维的形成。教师在课堂教学中应起到组织、引导及解惑的作用,并非是课堂的主宰，反之，学生应是核心参与者,是客观世界的积极探索者和创造者。
（三）提高学生课堂参与率
教师应根据中学生身心特征,在政治课教学上应注重采取师生双向交流式教学,调动学生学习的积极性,让学生以主人翁的姿态积极参与教学过程，学生只有积极地参与教学过程,投入学习活动,才能使外部的学习活动逐步内化为自身内部的智力活动。
1.运用符合学生实际的教学方法
教师要根据不同的教学内容、教学目标和学生的实际,选择恰当的教学方法,能使政治课教学生动活泼、趣味盎然且富有实效。
2.巧设教学兴奋点,增强学生学习兴趣
教师应善于设计教学兴奋点,以增加课堂生动色彩,比如举行时政演讲、知识抢答比赛，开展小组竞赛、讨论辩论，绘制漫画图片或引用历史故事、趣闻轶事、幽默语言等方式来调节课堂气氛,使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展智力能力,取得最佳教学效果。
（四）理论结合实际,培养学生的社会实践能力
实践是认识的来源,只有通过实践才能透过现象认识客观事物的本质和规律,不断丰富知识,提高能力。政治课是理论性较强的学科,教师对书本理论知识不应照本宣科,要注重将学生从抽象的书本理论拉回到现实生活中来,从而激发学生的创新思维,开阔学生的视野,激发学生的创新热情,培养学生的创新思维。
（五）组织讨论。
讨论是思想的碰撞，在碰撞中去学会想问题、办事情有利于学生正确价值观的形成。在中学政治课堂教学中适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的效果。
三、充分发挥学生个性
传统政治学科教学模式中，学生学习的主要方式是模仿、记忆和训练，很少有自己的思考，当思路与课本或老师的想法不一致或不太理想时，经常被迫改变自己的想法，使得学生感到枯燥、乏味。因此，在教学活动中，要为学生提供新颖、独特的情景和主动发展的空间，让每个学生都能够主动地学习、探索。在教学中，我们不能用千篇一律的方式评价学生，而应该选择多样化的评价方法。比如，教师可在单元学习完成后，设计一个评价表，让学生进行个人评价、小组评价和老师评价，让学生从多方面自己、了解同学，从而不断提高自己。
教师要尊重学生的个性，了解学生的需要，承认差异、尊重差异，使每个学生都能得到充分的发展。
四、利用网络资源提高政治教学效率
互联网技术的迅猛发展，正在迅速改变着教师群体的生活、学习和工作方式。网络凭借资源优势，帮助教师迅速有效的整合各种教学资源，广泛应用于教学之中，提高了教学效果。
（一）教师可利用网络传输技术交换信息资源，与全国其他地区的同行交流。比如可通过QQ群进行交流与文件交换；通过网盘进行大型资源交换；通过电子邮件传输信息；通过迅雷等专用下载工具下载教学资源等。
（二）利用网络资源提高政治学科教学效率。教师可建立自己的资源库，将搜集下载的资源进行归类，以便随时查找，辅助教学，提高课堂教学效率。
（三）建立专题网站，供教师与学生交流学习使用。学生可通过网络教学充分利用网上的教学资源优势，各取所需，提高学习的积极性。
（四）利用在线课堂实录等资源，保持与时俱进的思想观念。
总之，网络资源在政治教学中的应用，有利于教师实现教学资源共享，也有利于提高政治教师的备课水平和教学效果，同时提升学生的积极性。
新课程理念强调课程实施的实践性和开放性，因此，中学思想政治课堂教学应该能及时进行有效的整合。在教学中，教师在继续贯彻加强社会主义核心价值体系教育之外还应拓展创新教育，并在信息时代的大背景下，提升自我，充分利用网络资源提高政治教学效率，变革教学模式。在政治学科教学过程中充分发挥学生个性，以提升学生的学习兴趣，学生一旦真正成为课堂教学的主体，他们就会迸发出强烈的探索求知的欲望和极高的创造热情。因为在研究的过程中他们学到了书本上学不到的知识，获得了在传统课堂教学中不可能获得的能力，这将对他们今后终身发展都会产生重要的影响，也许这才是课堂教学中取得的最大收获。
参考文献
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[4]景伟.初中政治教学中的创新教育[J].教育教学论坛,2010(01):12.
作者简介:李社利（1972-6），性别：男，民族：汉族，籍贯：山东聊城，职务：教师，学历：专科，单位：山东省聊城市第九中学，研究方向:思想政治教学,