谭锡伟
广东省湛江市遂溪县特殊教育学校 524300
摘要：特殊教育学校的学生因其智力、生理等客观因素，使得其与普通学生在学习、生活上有着一定的差异，且对于数学知识的深度学习和掌握存在着一定的难度，极易造成课堂教学的低效化。因此特殊教育学校的教师应着眼于特殊教育学生的身心特点和生活规律，来进行课堂教学模式的创新和优化，以促进高效的特殊教育初中数学课堂的构建。
关键词：初中数学；特殊教育；高效；教学模式
随着新课改的深入和人们生活水平的提高，教育部门和社会对于特殊教育的高效开展以及特殊学生综合能力的提高和全面发展越发的重视，所以对于特殊教育学校运用的教学模式的研究也更加深入。因特殊教育学校是以特殊学生为群体的教育体系之一，因此促进特殊教育学校的初中数学教学质量的提高对于学生正确三观的形成和全面发展有着积极的推动作用，还能够实现特殊教育学校的快速发展和高质量进步。
一、建立科学的教学目标，优化教学过程
要想提高初中数学课堂教学的效率，就要建立科学的教学目标。教学目标的建立首先要清晰，在组织与具体的实施中要以建立的目标为主。在课前，特殊教育学校的教师应罗列出具体且清晰的教学目标。教学目标一旦模糊，就容易导致教师在教学中失去了方向，特殊学生也会感到迷茫，不知道要朝着哪个方向前进。教师在确定目标时要保证目标的合理性。学生作为教学的主体，任何教学活动都是以学生为中心开展的，所以教师在设置教学目标时也要以学生为中心，结合特殊学生的认知能力与学习水平制定合理的教学目标，从而促进学生得到全面的发展。另外，在制定数学教学目标时，还要注重学生能力与情感态度的培养。教学过程也是教学的重要部分，对教学效率的提升有着重要的影响，因此，对教学过程的优化也是非常重要的。在教学过程中要避免出现程式化教学模式，要充分考虑学生的现状，以及教师自身能力、教学设备以及环境等方面的因素，充分调动学生的学习积极性，进而提高初中数学课堂教学效率。
二、重点培养学习兴趣
根据笔者的调查和日常观察发现，特殊学生对于某一学科知识的探究兴趣会对课堂的教学效果产生很大的影响。基于此可以总结出:为了有效提升数学的课堂教学，初中数学教师应该注重培养学生的数学学习兴趣，通过开展吸引学生注意力的课堂教学，引导学生形成对数学知识探究的兴趣和欲望。具体的教师可以依据特殊学生的思维特点，通过创设生活情境的方式，来拉近学生与数学知识的距离，帮助学生快速的理解和掌握课堂教学内容。
例如在教学认识图形的时候，在已经传授一些基础知识的前提下，小学数学教师可以组织学生创设与图形内容相关的生活情境，让学生根据所学的图形，如圆形、三角形、五角星形等图形，在生活中找寻相对应图形的实物，这样不仅能有效激发学生参与课堂教学活动的积极性，还能帮助学生深化对于圆形、三角形、五角星形等相关概念的理解，巩固了学生的数学知识，这对于学生数学学习效率的提升有重要的影响。
三、注重数学课堂教学模式的创新与优化
特殊教育学校的初中数学课堂的高效教学一般是可以通过具体教学模式的实施来实现的。而在以往的特殊教学学校的初中数学课堂教学中，教学模式单一、僵化，很难吸引学生的注意力，不利于教学质量的提升。因此，这就需要教师在新课程改革理念的指引下，应积极的将新型的教学模式创新性的运用到初中数学课堂教学中，使课堂教学的质量在多元化教学模式的实施中得到提升。如，在进行“轻与重的比较”这一内容的教学时，教师就可以结合学生的实际生活，进行学生身边文具如铅笔和橡皮的轻重比较，或者将学生感兴趣的零食和游戏道具放在天平上进行比较，使学生能够直观地观察和感受到轻与重的概念分析，加深了对数学知识的记忆和理解，这样就有效的提高了特殊教育学校的初中数学课堂教学的质量。
四、利用多媒体进行教学，提高学生的学习能力
在我国信息技术飞速发展的前提下，利用多媒体信息技术来进行课堂教学，是一种非常有效的教学方法，通过生动形象的课件视频和图画，可以有效的提高学生学习的积极性，这对于特殊教育学校的初中级数学高效课堂的构建具有良好的促进作用。例如，初中数学教师在给学生讲“10的认识及加减法”这部分知识的时候，就可以利用多媒体信息技术，给学生直观的展示一下关于10个棒棒糖被学生吃掉4个等情境的图片，促进学生思考10以内数字的大小以及加减法运算公式，以此来增强学生对于数学知识的运用能力。并且还可以使学生在观看多媒体展示的图片和视频中，提高学生的观察能力，促使学生主动的思考10以内不同数字加减的结果，并且总结出运算的特点和规律，这对于提高学生的数学综合能力和素养具有重要的意义和作用。
综上所述，在特殊教育学校中进行初中数学教学工作的高效开展，需要教师基于特殊学生的生理特点和实际需求来进行教学内容的趣味化设计和教学模式的创新优化，使得特殊学生的主体地位得以凸显，生活能力以及知识运用能力等综合能力得以提高，从而实现特殊教育学校初中数学高效课堂的构建。
参考文献
[1] 王乐春.聋校初中数学教学中的情境教学.中国校外教育[中旬刊].2015
[2] 高国富.怎样创设初中数学教学情境.大观周刊.2012
[3] 姜文星.浅谈对初中数学新教材的感悟[J].中国校外教育.2016(01)
作者简介:谭锡伟，1979.1，男，民族:汉，籍贯:广东省湛江市遂溪县，学历:大学本科，职称:一级教师，研究方向:特殊教育生活数学。