杨永杰
颍东区口孜镇汪庙初级中学 邮编236146
摘要：作为一名基础性学科，数学在学生的生活和工作之中有非常关键的影响。初中数学教师需要意识到学科教学承上启下的重要作用，关注学生计算能力和逻辑思维能力的培养，为学生的高等数学打下扎实的基础。典型课例的研究有助于提高课堂教学项目的质量，激发学生的学习能动性，深化学生对数学知识的理解及认知。对此，本文着眼于初中数学教学现状，积极讨论数学典型课例在高效课堂中的具体作用和应用。
关键词：初中数学；典型课例研究；高效课堂；作用分析
引言
在推进学科教学改革的过程中，数学这门学科的社会地位和教学地位有了明显的提升。很多初中生面临着较重的学业压力和课业负担，高效课堂的构建成为了教师的中心任务。教师需要以此为方向，加强对数学典型课题的研究，进一步提升课堂质量和效率。需要注意的是，典型课例的研究难度相对偏高，对教师个人的教学基本功以及教学经验是一个较大的挑战。教师一方面需要关注现代化教学策略的应用及分析，另一方面需要找准典型课例研究的切入点和突破口，进而实现对症下药和有的放矢。
一、初中数学典型课例
数学是初中教育阶段中的重难点，学科学习难度偏高，对学生的理解理论及思维能力是一个较大的挑战及考验。有的学生对数学存在天然的畏难情绪，在数学这门学科上面临许多困难和障碍，很少有学生能够实现学以致用和举一反三，数学教师也爱承担着较重的教学压力。为了确保学生对课堂中所学习的数学知识有一个深刻全面的理解，教学经验最为丰富的教师主动分析不同的数学经典课例，以此来鼓励学生进行综合对比及新旧迁移。
课例研究主要以自身课例和他人课例的分析为基础，确保两者的齐头并进。在分析他人课例时，教师可以主动跳出自身教育教学的局限性，打破常规思维，构建全新的认知体系。站在不同的角度进行分析以及协调，了解不同的教学模式和教学手段，主动反思已有的教学方式，进而取长补短。对于初中数学这门学科来说，实践性和应用性比较明显，数学典型课例的引入有助于体现学科教学的针对性和实践价值，对降低学生的理解难度有非常关键的影响。数学教师可以主动抓住这一有效信息，在研究数学典型课题的过程中主动构建高效课堂，进一步促进教学活动的顺利开展。教师个人需要始终站在学生的角度，以平和的心态了解自身的教学效果以及不同之处，积极提升教育教学水平，构建完善的知识体系和框架，为学生的数学学习保驾护航。
二、初中数学典型课例研究在高效课堂中的作用
综合上文的简单的论述和分析不难发现，在推进初中数学教学改革的过程中，典型课例研究工作不容忽略。这一工作的重要性和必要性不言而喻，数学教师需要做好前期的准备工作，加大对典型课题研究工作的投入力度，关注高效课堂的构建要求。在进一步调整以及改进的基础上，真正实现教育资源的合理配置及利用。
（一）丰富教学内容
高效课堂的构建是一个长期的工作，很难在短期内取得明显的成效。其中丰富多元的教学内容能够在第一时间吸引学生的注意力，进而提升课堂教学效率，让课堂重换生机。通过典型课例研究，教师可以积极实现新旧知识的有效结合，调动学生的思维，在知识总结和引导学生自主实践的过程中，充分体现学生的主体地位，全面提高课堂教学效率和质量。教学内容的重新组织最为关键，这一点与学生的基础学习密切相关。教师会根据学生的知识吸收情况，灵活分析不同的经典课例，进而取得良好的教学效果。其中因式分解在初中数学教学中所占有的比重偏高，是非常关键的知识点。教师可以结合整式相乘的具体方式对定义进行简单的解释，鼓励学生在分析定义的过程中实现综合对比及有效迁移。
很多学生能够在教师的指导下构建完善的数学知识框架和体系，进而对所学习的新知识有一个全面深刻的理解。
在完成经典课例的分析及讲解任务后，教师可以鼓励学生结合个人已有的学习经验，通过知识之间的新旧衔接来以找到适合自己的学习策略以及技巧。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，整个课堂非常轻松和活跃，学生能够产生由内而外的学习动机。对于教师的人来说，也可以采取这种形式，灵活科学地安排教学内容，帮助学生构建全面的知识体系。
（二）深化知识探究过程
知识学习离不开学生的自主探究，对学生的能动性要求偏高。教师需要抓住数学探究这一核心组成部分，拓宽数学教学的广度及深度，提升学生的知识应用能力和迁移水平。其中典型课例的研究有助于提升学生的应用能力和掌握能力，锻炼学生的数学能力和逻辑思维水平，以此来积极打造高效课堂。教师需要做好各项准备工作，深入了解和发扬数学研究成果，关注对不同知识点的分析及研究。有的学生学习基础比较薄弱，学习能动性不足，对知识的理解和掌握还不够全面和深刻，一旦题型出现变化，学生就会无从下手。教师则可以别出心裁，设置相应的案例分析，鼓励学生自主研究，帮助学生高效解决复杂的数学问题。学生能够在自主练习的过程中逐步发展个人的知识应用能力，这些有助于打造精彩课堂和高效课堂，学生的知识吸收速度越来越快。很多学生能够在自主学习的过程中实现学以致用和举一反三，结合个人的生活经验，对所学习的数学知识进行简单的实践和分析，知识应用能力和迁移能力提升非常显著。
（三）加强师生互动和沟通
要想打造高效课堂的精彩课堂，数学教师需要站在学生的角度，了解学生的真实想法，积极加强与学生之间的交流及沟通，主动弘扬以人为本、因材施教的育人理念。在研究典型数学例题时，教师会站在宏观发展的角度，积极把控整个教学节奏，了解学生对典型课例的理解，给予学生更多自主学习的机会，鼓励学生利用课内外时间自主探究数学研究的成果。教学经验比较丰富的教师还会结合学生的学习基础和学习兴趣，着眼于整个课堂教学的全过程，在师生交流及沟通的过程中了解学生对新知识的看法及自己的薄弱之处，留出充分的时间和空间，让学生查漏补缺。在师生互动的过程之中，学生变得更加积极和主动，师生之间的交流频率越来越高，这些都有助于生化学生对所学知识的理解。教师会逐步地放下自己的权威架子，将课堂交给学生，满足学生的个性化发展需求，鼓励学生自主实践，学习的学习能力提升效果明显。学生对不同课例的理解能力和水平有所差距，因此数学教师还可以在研究课例的过程中，适当地给予学生表现个人不同意见的机会，了解学生的薄弱之处，进而确保对症下药。真正实现育人资源的优化配置和利用，保障课堂教学变得更具有一定的吸引力。
结语
在初中数学教学改革的过程中，典型课例的研究及分析被提上日程。这一研究模式和教学手段有助于积极构建高效课堂，促进教育资源的优化配置及利用，保障教学活动的顺利开展。初中数学教师需要了解学生的真实想法，关注学生的个体差异性，鼓励学生自主学习和大胆实践，找准典型课例的切入点和突破口。数学教师对典型课例的研究有助于丰富课堂教学内容，提升课堂教学对学生的吸引力，学生能够在自主研究的基础上主动深化个人对知识的理解。
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作者简介：杨永杰 1963.04.13；性别：男；民族：汉；籍贯：安徽阜阳；职称：中学一级教师；学历：本科；单位：颍东区口孜镇汪庙初级中学；研究方向：初中数学