余旭娜
广西恭城瑶族自治县民族幼儿园 广西 桂林 542500
摘要：幼儿通过参加区域游戏能够实现教学目标，幼儿在参与游戏和体验游戏的过程中，能够充分地将游戏自主性发挥出来，还能够培养幼儿的综合能力。通常在组织开展区域游戏的过程中，幼儿更多的参与方式就是听从教师的安排，教师说玩什么、怎么玩和谁一起玩，幼儿就充分的遵守教师的安排，这样的方式并没有充分体现幼儿的自主性，严重的限制幼儿的身心发展，使幼儿的综合能力没有得到有效培养。因此，本文针对如何在区域游戏中培养幼儿的自主性进行深入探究，希望为幼儿的教学与发展起到良好的帮助。
关键词：幼儿园；区域游戏；自主性；培养策略；有效分析
前言：幼儿园区域游戏指的是教师根据主要教育目标以及幼儿实际的发展情况，针对性的创设活动环境，投放适合幼儿的活动材料，让幼儿能够充分按照自己的思维以及能力，以实际操作为主的方式进行自主学习的活动，是一种满足幼儿自主学习性以及发展需求的探索活动。作为具有个别化的自主学习活动，区域游戏够有效地培养幼儿综合能力，对幼儿进行有效的个性化教育，促进幼儿主动学习，使幼儿的自主性得到发展。自主性也称独立性，主要指的是个体依靠自身能做出符合社会规范的行为与决定，并且能够通过自我调节，实现目标的行为。幼儿的自主能力主要包括生活独立、学习独立以及交往独立，在幼儿园的所有活动过程中，最能够为幼儿提供自主性游戏机会的就是区域游戏。但是，在实践开展的过程中仍旧有很多元素影响了区域活动的开展，使幼儿的自主性没有得到有效培养。
一、保证区域游戏能够吸引幼儿
根据多方面的调查显示，以及相关教育心理学所提出的幼儿身心发展规律，幼儿时期的身体和心灵发展速度较快，但是与成年人相比，还存在很多不同的地方，幼儿对于直观性以及不需要逻辑思维的事物兴趣更高。因此，幼儿园或者幼儿的父母在开展区域游戏的过程中，要充分保证区域游戏能够吸引幼儿的注意力，让幼儿通过区域游戏不断的提升自身的综合能力。首先，在幼儿园中要充分保持游戏的吸引性，要尽量多次改变区域游戏的开展地点，从而让幼儿能够在每一次的区域游戏中都够能感到新鲜感；其次，就是区域游戏所投放的游戏材料中要尽量的多样化。
例如：在开展“有趣的动物棒棒糖”的相关活动时，每一次的投放材料尽量要不同，这样可以通过游戏地点以及材料的多样性，从而有效地吸引幼儿的注意力，保持区域游戏的新鲜感，激发幼儿的游戏兴趣，使幼儿能够在区域游戏过程中得到有效的自主性培养。其次，如果教师要想保持区域游戏对幼儿的吸引力，那么就要充分了解每一个幼儿的个性发展规律以及实际的心理状态、兴趣特点等，针对性地对幼儿的兴趣爱好进行游戏工具的投放。这样不仅能够提升幼儿的自主性，还能够让幼儿以直观的学习方式自主性的进行区域游戏。
二、尊重幼儿的游戏自主性
在幼儿园中，通过区游戏培养幼儿的自主性。首先，就要尊重幼儿游戏自主性，这是培养幼儿自主性的重要基础。主要从以下几个方面入手：第一，就是幼儿园的管理人员或者教师在设计区域游戏的教学目标时，尽量采用多元化的教学目标，并且尊重幼儿之间的差异性，重点培养幼儿的创造性，只有这样才能够充分的掌握幼儿个性发展规律，尊重幼儿自主游戏过程，保证幼儿教师能够在完成教学目标的同时，还能够使幼儿的自主性得到有效培养；第二、幼儿平时接触的最多的就是幼儿园中的教师。因此，区域游戏的组织者和构建者多数也是幼儿园中的教师。
所以，要想在区域游戏活动中，有效地培养幼儿的自主性，那么教师要充分的改变传统教学理念。
例如：在进行“平地盖高楼”的区域游戏活动中，如果幼儿没有按照教师所教授的传统方法来玩玩具。这时，教师对这种现象不要过多的阻止和干扰，更不要对幼儿进行直接的批评和训斥，而是让幼儿可以根据其他小朋友的玩耍过程，进行自我反思，使幼儿能够利用正确的方法进行玩具玩耍。但是，在玩具玩耍的过程中，教师不要对幼儿进行严厉的统一规定和要求，要在最大的程度上尊重幼儿的思维以及游戏自主性，鼓励幼儿创新游戏方式。
三、为幼儿提供自主评价游戏的机会
在幼儿园的教育工作中必不可少的组成部分就是教育评价。通过对幼儿教育的反思和实践，能够及时的调整、完善工作内容，促使幼儿得到高效发展，提高教育质量。而评价活动更是幼儿总结活动经验、提升活动能力的重要基础。在幼儿的评价体系中，主要分为自我评价、同伴评价、教师评价等几个方面，主要是通过照片视频等其他辅助性手段，通过谈话的方式进行评价。当幼儿对游戏中的行为进行评价时，教师可以引导幼儿在游戏中所获得的情感体验充分表达出来，并且通过同伴的评价，让幼儿对自身的行为进行反思，并且逐渐改进。教师的评价是通过照片、视频等方式将游戏中的情景重新还原，使评价的内容更加生动、客观。
例如：在开展“饼干店”的区域游戏中，教师可以引导幼儿对自身的表现以及行为进行评价，或者教师也可以鼓励幼儿对游戏中同伴的行为进行评价。在这个过程中，教师也要仔细地观察幼儿在游戏中的表现，及时的纠正幼儿出现错误的地方，以此来促进幼儿更好的发展。同时，教师也要将自主评价游戏的权利交给幼儿，使幼儿的主体地位得到真正发挥，让幼儿能够真正的成为游戏中的主人
四、为幼儿提供自主选择材料的机会
材料是开展区域游戏的基本，正确的选择材料能够帮助幼儿开启游戏的新世界。让幼儿通过对材料物品的实际操作，获得心灵与身体的满足。游戏不仅离不开材料，材料也会直接影响到幼儿游戏活动的质量区域游戏。材料主要来源于生活，生活中的材料不仅丰富，且具有很高的实用性。熟悉的材料在区域活动中能够得到灵活的运用，在半成品材料的基础上，为了丰富材料内容，彰显生活元素，教师可以开设“班级资源库”等活动，鼓励幼儿收集生活中废弃的物品，如瓶盖、纸箱等，使材料库的种类和数量更加丰富。同时在幼儿区域游戏活动中，教师要充分地为幼儿提供自主选择游戏材料的机会。
例如：在开展“大床和小床”的区域活动中，教师可以引导幼儿进行适当的思考，今天这个游戏需要哪些材料？通过这样的问题，引导能够帮助幼儿进行正确的材料识别，并且能够有计划地选择游戏材料，充分的掌握材料的使用方式通。过这样的方式能够有效地培养幼儿的自主性，让幼儿能够自主地进行区域游戏活动。
结语：综上所述，幼儿园区域活动是实现幼儿教育目标的有效活动之一，不仅能够培养幼儿自主探索的能力，还能够促使幼儿自主性得到培养与发展。作为一名幼儿教师，在开展活动过程中，要首先考虑幼儿的兴趣和学习需求以及发展需求，掌握幼儿的个性特点以及发展规律，充分尊重幼儿的思想和行为，鼓励幼儿积极主动的参加区域游戏活动，自主创造性游戏，在规则性与自主性之间寻找平衡等方面入手。同时，还要强化区域游戏的组织以及环境，充分的为幼儿提供自由活动的空间，使幼儿自主性得以培养。
参考文献：
[1]张丽.自主性区域游戏中幼儿深度学习的实践探究[J].才智,2020(18):2.
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