刘心政
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 255100
摘要：在新课程的背景下，要求初中教师在开展数学教学的过程当中，一定要促使教学目标和目的的适当转变，不仅要让学生理解、掌握好知识，也要大大的提升教学效率、促使学生能力的发展和习惯的生成，使得学科价值得到真正的展现。因此，在实践教学当中，教师应不断的加强在此方面的认知，不断地增强教学效果，将新课程的导向性展现出来。基于此，本文将以此为课题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：新课程；初中数学；良好习惯；养成策略
前言：数学是初中教学中非常重要的基础学科，养成良好的学习习惯是提高学生学习能力和学习成绩的关键。新课程明确指出，学生是课堂教学的主体，因此，根据初中生的心理特点和认识规律，培养与之相适应的学习习惯尤为重要。但是，在以往的教学实践当中，由于受到了诸多的限制，使得教学成效很难达到预期，也是教师在教学中应该突破的一个问题。因此，针对于该现象，教师一定要用好课堂教学的主要时间，帮助学生突破难点和重点，使学生学习习惯的养成获得事半功倍的效果。
一、培养学生课前预习的习惯
课前预习是学习步骤的第一个环节，是培养学生养成良好的预习习惯的关键渠道。首先要求学生在预习时先要记住书上的概念与法则，把以前学过的数学知识形成网络。在预习过程中结合已掌握的知识对预习的新知识展开探究，引导学生经过探究尽量自己找到解决问题的方法。只有这样，数学教学在课堂上才能做到精讲。在长期的预习过程中，学生将被动学习变为主动学习，有助于学生养成自主探究的好习惯。
二、培养学生专心听讲的习惯
听课是学生学习和掌握知识的重要环节，专心听讲是每一位学生在课堂上获取知识的根本保证[1]。因此要注重学生认真听讲习惯的培养，在学习中遇到问题要及时兴手提问，争取在课堂上解决学习中的疑难问题。在课堂教学过程中，让学生养成对重点问题和重要的知识点进行记录的习惯，帮助学生改掉边学边玩容易走神的不良习惯，同时还要求学生认真听取其他同学的发言，通过其他同说的发言来启发自已的思维，让学生边听边思考、边记忆。高效听讲对课堂学习能够起到良好作用，达到事半功倍的效果。培养学生学会控制自已，养成良好的听课习惯，争取每在节课的学习当中，学生们都能全身心的投入。
三、培养学生课后复习的习惯
课后复习是对课堂学习知识的巩固，数学学习非常重要的一部分[2]。
有些学生错误的认为，只有语文、英语和政史等学科才需要进行复习，而数学靠的是推理、分析和运算，所以就忽视了对数学知识的复习。举一个最简单的例子，如果你不能熟练的掌握等式与方程的区别，那么就不能顺利的进行一元一次方程的运算。根据心理学家证实的先快后慢的遗忘规律，及时对所学知识进行复习，才能有效降低遗忘率，有利于所学知识的巩固，还可以帮助学生构建知识网络，使所到的知识条理化、系统化。教师在设计课后习题时，要有代表性和层次性，使复习内容与所学知识紧密的联系在一起，同时要求学生能够在限定的时间内完成复习任务，通过长期的坚持，学生的注意力和效率都会得到有效提高。
四、培养学生细心审题的习惯
在教学学习中，往往有一些数学题会省略掉其中的某个条件，给学生制造一定的困难，细心审题发现隐藏条件，找到解题线索是关键。所以在解题时首先要认真审题，要学生先看清楚数字和运算符号，然后再动手做题进行计算。在对“有理数的混合运算”讲解时，首先要求学生看清运算符号，明确运算的顺序；然后再根据有理数特征及联系，运用数学定律或运算法则，进行简便计算。例如，3+22*（-1/5）算式中，先算乘方，再算乘法，最后算加法即3+22*（-1/5）=3+4*（-1/5）=3+（-4/5）=11/5。
五、培养学生良好的检验习惯
练习和测试是初中数学教学中的重点，只有学会检验才能提高解题的正确率。要想养成检验的习惯首先就要学会正确的检验方法。比如进行有理数除法运算能用乘法来检验，而乘法则用除法来检验。在一元一次方程的检验上可以用解出的答案来代入题目，看其是否符合实际情况。
六、培养学生良好的纠错习惯
在初中学习过程中让每个同学都有专门的错题整理本，吸取教训，把自已平时考试或作业中比较典型的错题，进行记录，并且对需要注意的地方进行标注，以常这样做就可以吸取教训，在以后的学习和解题中避免或者减少错误的发生，从而提高学生解题的正确率和分析能力。
结论：综上所述，在初中阶段的课程体系当中，数学学科是非常重要的，具有着非常高的地位，能使学生更好的理解数学知识、对学生逻辑思维、想象力、空间观念的树立也有着非常大的重要性。因此，教师一定要重视学生学习习惯的培养，将新课程的导向性展现出来，借助这样的方式来使教学得到不断的完善和优化，使得学生更好地得到发展，将学科价值得到真正的展现。
参考文献：
[1]刘勇.浅析初中数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].考试周刊,2019(24):75.
[2]周建生.浅析初中数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].考试周刊,2018(90):104.
[3]刘晨光.新课程背景下初中数学教学中学生良好习惯的养成[J].教育观察(中下旬刊),2014,3(06):64-65.