胡维娜
宁海城中小学 315600
摘要：数学是与生活联系最为密切一门课程，特别是对于小学的课程，数学和生活接轨较多。生活资金流通方面对数学的运用较多，诸如小学生游玩、美食、玩具等消费，都需用到数学计算，可以作为数学课堂教学素材。因此，在小学数学教学中，老师可以强化对学生生活化的联系，让课堂教学化、课堂互动化。增强课堂的趣味性，促进学生强化知识学习，提高知识的实践能力以及数学综合水平的提升，真正实现学以致用。由此可见，数学教学模式的创新研究是一项长久的课题，需要教师倾注大量的心血，为此推动教育事业的发展。
关键词：数学课堂；提高课堂效率；设计
一、引言
小学课堂大力倡导任务型模式的兴趣教学，主要是以学生的心理需求和情感需求为主，将教学的趣味性放在第一位，改变学生学习现状。当前，大多数学校依然采用传统的教学模式，对小学生进行教育。限制了小学生数学思维能力的发展，小学生与教师之间缺乏足够时间交流，老师与学生的互动时间短。学生对知识理解过于死板。另外老师与学生交流缺失，对于学生需求不明确。迫于长期的应试教育体制，教师忽略了教学的趣味性，教学过于术语化。
二、开展小学趣味教学策略
（一）采用思维导图法教学
思维导图可以把明确抽象的知识，通过采用一定的思维逻辑，结合在一起，以心智导图的方式利用某个观念更加直观有效地表现出来。与其他学习方法相比较，这个方式更加适用于小学生。可以刺激学生的想象力和创造力，小学生对知识的理解比较简单，很多抽象的专业术语学生不能吃透，再加上教学时间短。[1]学生会有大量的问题遗留，借助心智导图的方式开展趣味性教学，便于学生巩固知识，扩展学习思维。增强课堂学习的趣味性。
（二）课堂教学生活化
趣味化教学仍处于探索阶段，在数学教学中，老师要抓住学生爱玩耍、喜欢轻松有趣事物的特征 ，继而确定教学方案。学生对事物的认知水平有限，因此在教学的过程中，尽可能地运用生活化的方式对学生进行教学，将数学里面深奥的知识浅显易懂得弄明白。[2]当学生对数学产生了浓厚的兴趣，就会更加积极的爱上数学，投身到学习中去。
例如，小学五年级数学知识，将4个正方体摆放在一起，从正面看到的是几个正方体？此问题可以充分运用生活化思维教学，让学生一人准备一个魔方，或者为班级购置一个魔方，让学生课上拿出来进行旋转、观察，由学生之间共同探讨，观察不同面，具体可以看到几个面，在教学过程中，如果有学生将魔方的图案旋转成四个面一个的图形，可为学生进行奖励。
（三）采用信息化教学模式
数学是抽象的，更是难以理解。小学生对声音、图片等较为敏感、喜爱。学生借助图片、文字以及色彩，极大限度地实现了对知识的简化。对学生来说降低知识学习的难度，有助于强化对知识的记忆，激发学生的求知欲。因此，老师要尽可能多采用学生喜欢的方式，多运用色彩、文字以故事性等元素较强的教学方式，帮助学生实现对知识的简化。建议教育工作者，少一些知识的讲解，多借助一些多媒体设备，进行情景教学创设，将数学老师人为不能实现的图像、文字、声音全面呈现在学生面前，让数学课堂教学更具趣味性，课堂更加灵活多变。学生也会把注意力集中在老师的问题上，更愿意根据情景创设问题，思考知识点。将课本知识与学生的兴趣点有机结合，可以称得上是数学教学的最佳方法。
（四）与学生同步向名师学习
当前，经济快速发展，推动了教育资源的盛行。尤其，当前供学生学习的方式较多，有教学直播、化学学习app、教育机构录播、直播课程等。教师可以顺应学生对电子设备的喜好需求，利用学生对电子信息接受程度高的特点，名师教学视频，作为助力自己实验教学的工具，带领学生一起观摩学习。现阶段，全国教学资源较为充足，可以满足学生课本知识教学的需求。比如，小学统计与概率知识点教学，教师可以直接从网络调取名师授课视频，坐到学生堆里，以小组合作学习的模式，一起自主、讨论学习。遇到不懂的问题，反复回放观摩学习，调节课堂气氛，增强教学的趣味性。当数学老师回归到学生队伍，缩短学生与教师的距离。更容易为学生心中植入教师谦卑的个人魅力与形象，受到学生的尊重。当数学教师以学者的身份跟随大屏幕上的名师，与学生共同学习交流，共同成长收获，有利于教师更好的发现教学问题，加以改进；便于学生遇到问题，及时有效地对教师进行提问。是简化教学难度的有效举措。除此之外，教师可将学生的学习过程，录制成微课的形式，为学生保存，方便随时拿出来观看学习。
总结：总而言之，在新课标的背景下，小学数学逐步进行课堂翻转，采用趣味化教学，让教学更加互动化，教学更加生活化，教师应该带领学生进入更强的教学氛围中，以此调动学生的学习兴趣，帮助学生改善学习成绩。另外，在教学中合理地运用电子设备，可以促进学生自主学习，提高学习效率。
参考文献
[1]兰正强.浅谈小学数学教学化与生活化的有效结合[C].2018.
[2]韩小虾.探究小学数学教学趣味性与生活化的有效结合[J].读与写（教师）,2018:85-85.