方春红
湖北省监利市玉沙小学 湖北监利 433300
摘要：实际上，探究学习属于现代化的课堂教学方式，可以通过为学生创设一个良好的学习空间，对学生产生一种强烈吸引，提升其学习方面的主动性以及积极性，有效培养学生的自学能力，进而促使其学习效率不断提高。基于此，本文旨在对新课改这一理念之下小学时期数学教学当中探究学习的重要性以及运用策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：新课改；小学数学；探究性学习
前言：在小学阶段的数学教学当中对探究学习这种教学模式加以运用，有助于培养儿童的逻辑思维，并且有助于培养儿童的数学意识，有效提升儿童的自学能力，进而促使儿童实现全面发展。如今，在新课改这一理念之下，怎样借助探究学习这种教学模式促使教学效果有效提升，这是所有数学教师需要思考的重要课题。为此，对新课改这一理念之下小学时期数学教学当中探究学习的重要性以及运用策略展开探究有着重要意义。
一、小学阶段数学教学当中探究性学习的重要性
小学乃是儿童对数学知识进行学习的基础阶段，同时也是非常关键的一个阶段。假设儿童只是单纯的对数学定理、数学概念以及数学公式进行机械记忆，并未形成探究能力以及思考能力，那么会对儿童长期发展产生不利影响。所以，在新课改这一背景之下，数学教师需改变以往灌输式以及填鸭式的教学理念，积极对教学方法以及教学手段进行创新，不仅要传授儿童数学理论，同时还需传授其相应的学习方法，培养其综合能力，这样才可促使儿童健康发展。在实际教学当中对探究学习这种方式加以运用，可以引导儿童主动思考，突出其在课堂之上具有的主体地位。儿童亲身投入到问题思考当中，可以对问题加以有效解决，对之前所学知识加以有效梳理以及应用，这对强化儿童的知识理解以及掌握有着重要意义。而且，在此种积极探究以及问题解决之上，还能有效提升儿童的学习自信，帮助其树立起良好学习习惯，这对儿童后续学习以及成长有着重要意义[1]。
二、小学阶段数学教学当中探究性学习的运用策略
（一）把儿童当作主体，开展问题引导式教学
在小学时期数学教学当中对探究学习这种教学模式加以运用，教师需突出儿童具有的主体地位，着重培养儿童的自学能力，进而促使教学活动顺利展开。为此，数学教师需不断提升认识，对教学环节进行精心设计，对儿童实际学情加以全面分析，琢磨课上所提问题，在问题分析与解决这一过程之中有效锻炼儿童探究能力，进而促使儿童的学习效率不断提高。针对儿童而言，其对新鲜事物拥有强烈好奇心，所以教师可在课堂之上利用儿童这一特征，对数学问题加以科学设计，通过问题引导课堂教学，有效启发儿童思维，进而促使教学活动有序进行。课堂之上，数学教师可由知识点着手，提炼出相应问题，调动儿童学习方面的主动性以及积极性，促使其对数学知识进行主动学习以及探究，从而对问题加以解决。教师所提问题需符合教材内容，同时可以有效拓展儿童数学思维[2]。
例如，开展“统计”教学期间，数学教师可以组织儿童对班级当中男生以及女生家庭居住情况以及家庭人数进行统计。儿童对于此种统计活动拥有较强兴趣，会主动参与到探究当中，这样可以充分发挥出儿童具有的主体作用，儿童可以在自主探究问题以及解决问题当中完成相应的学习任务，有效提升其学习效率。
（二）创设师生平等的教学氛围，注重提升儿童自学能力
在新课改这一理念之下，为顺利完成小学阶段数学教学的总体目标，教师在引导儿童进行探究学习期间，应当与儿童构建平等关系，让儿童感受课堂的和谐以及轻松，从而充分发挥自身具有的能动性，主动投入到数学学习以及探究之中，逐渐提升其自学能力。实际教学期间，数学教师可对资源进行整合，为儿童建立探究性的学习平台，教师与儿童可以进行互动探究，这样能够帮助儿童对所学知识进行巩固，不断提升儿童问题解决这一能力。例如，开展“角的度量”教学期间，数学教师可以与儿童进行密切配合，运用量角器进行实践活动，为儿童创设平等的学习氛围，促使其学习效率有效提高。再如，开展“四则运算”教学期间，数学教师可以组织儿童由简单数字入手，进行自主学习，借助系统练习，不断提升儿童自学能力。这样一来，儿童可以对正确学习方法加以掌握，同时还能有效培养儿童数学方面的核心素养[3]。
（三）运用现代化的教学手段，着重培养儿童探究能力
伴随信息技术以及网络技术的迅猛发展，其已经在各个领域当中有了广泛运用，其中也包含教育领域。而在小学阶段数学教学当中对现代化的教学手段加以运用，能够让数学课堂充满活力，教师可借助直观演示以及图文并茂的方式实施教学，让数学课堂充满趣味，这样有助于激发儿童的学习兴趣，促使其主动对数学知识进行学习以及探究，同时也为知识观察以及问题探究提供了一些便利条件。比如，开展“时、分、秒”教学期间，数学教师可借多媒体对春晚期间的倒计时过程进行播放，儿童可以跟随课件一同进行倒计时。通过视频展示，能够给儿童营造充足的探究空间，促使其对“秒”的时长进行感受，有效调动儿童的自主性以及积极性。而且，在探究时、分、秒三者进率期间，数学教师同样可以将信息技术与数学教学进行结合，促使儿童对其中包含的规律进行自主发现以及探究，激发儿童内心深处对于数学知识的学习渴望，让儿童通过观看分针与时针运动，逐渐突破学习难点，有效培养其探究能力以及探究精神。
结论：综上可知，在现代化的教育环境当中，数学教师可在实际教学当中对探究学习这种教学模式加以运用，这样不仅能能够培养儿童的数学意识以及逻辑思维，同时还可培养儿童的自学能力，有助于儿童的全面发展。为此，教学期间，数学教师需把儿童当作主体，开展问题引导式教学，创设平等的教学氛围，注重提升儿童自学能力，同时运用现代化的教学手段，着重培养儿童探究能力，进而促使教学效果不断提高。
参考文献：
[1]张大路.“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用研究[J].华夏教师，2020(12)：80-81.
[2]曹莹莹.核心素养背景下小学数学探究式教学思考[J].科学咨询(科技·管理)，2019(08)：163.
[3]纪文胜.有效探究，活化数学课堂——探究式教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2019(14)：36-37.