李长友
四川省凉山州昭觉县昭觉民族中学 四川 凉山 616150
摘要：随着教育体制不断改革，社会对于人们的标准需求更高，课堂教育质量的提升也越来越被重视，不管是在传统教学形式中还是在现代化的教学模式下，课堂教学质量的好坏都能够为学生带来不同的教学体验。对此，本文针对基于思维可视化的彝区高中政治教学质量提升进行深入的探讨和分析，阐述在传统教学模式转变为思维可视化的模式下，彝族地区高中政治教学质量提升的相关策略。
关键词：高中政治；课堂教学；思维可视化；质量提升
引言
基于思维可视化的模式下，传统的高中政治教学模式已经转变为了与新时代教育改革相匹配的格局，但是仍有很多地区的高中政治教学模式处于落后状态，尤其是彝族地区，思维可视化的形式过于薄弱，以至于高中政治教学质量的提升效果不佳。因此，提升高中政治课堂教学质量是提升高中学生学习质量的主要推动力，教师必须采取相匹配的教学策略来提高教学质量，从而实现学生的学习质量提升。
一、基于思维可视化下彝区高中政治教学质量提升的必要性
随着思维可视化教学模式的推动，当前，我国彝族地区的高中政治教学相比于传统的教学模式有了初步的提升，但是仍然无法摆脱一种重视传统的思想。这样一来，就会另学生的思维意识与政治学习的提升效果逐渐下降，对于学生的身心发展造成影响。彝族地区本就是少数民族地区，当地的高中政治教学质量的提升能够让学生理清政治思想，不仅学习成绩能够有效提升，也能够实现对学生身心思想上的提升。因此，在基于思维可视化下，彝区高中政治教学质量提升是新时代教育改革发展的重点教学内容。传统的教学形式注重理论描述，而思维可视化，是运用一系列图示技术将原本不可视的思维与方法转变为可视化的一个过程（如图1所示），通过此类教学形式，会让学生更加直观的接收到知识的实效，对于高中政治教学质量的提升也是十分必须要。
图1思维可视化模式
二、基于思维可视化下彝区高中政治教学质量提升策略
（一）丰富教学方法，提高课堂活跃度
优质的教学方式是保障课堂教学质量的关键，教学方式的多样性，丰富多彩，能够提升课堂的活跃度，通过不同且适应的教学方法来获得不同的教学效果，而基于思维可视化模式下，丰富多彩的教学方法种类繁多，像是微课堂模式、研究性小组学习模式、课堂情境模拟等，而教学方法的应用，必须依托于教师合理的选择。
例如，教师在教学《树立正确的消费观》这一课时，教师就可以引导学生通过小组讨论的方式对本节课程内容进行讨论学习，在小组分组后，根据学生的能力、性别、性格等特点进行综合的考量，为学生合理分配适合的小组。在小组讨论过程中，引出主题，让学生分享身边的一些不良消费行为，进行小组为单位的课题讨论，如此轻松活跃的教学课堂气氛，能够缓解学生的学习压力，对于学习内容轻松掌握，也能够让学生在政治课堂上获得一种归属感与参与感，还能够拉进学生与教师之间的情感距离。
（二）结合现代化教学工具展开的教学活动，实现教学质量提升
随着科学技术与多媒体网络技术的不断提高，传统的教学思维也变为了可视化的教学模式，更多的新型教学工具不断融入到高中的政治教学课堂中，多媒体网络技术具有独特的优势，不仅涵盖着丰富的教学资源，也能够激发学生的学习兴趣。
例如，教师在教学《我们的中华文化》这一课时，教师采用多媒体教学设备，为学生播放展示中华文化的发展过程，有效的引导学生走进课程重点，学生通过可视化的观看，会更具理解性的了解教材及教师所讲述的知识点，并组织学生发表观后感，带动课堂气氛，这样的教学方法不仅会教学质量有所提升，还会提高学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力。
（三）教师提高自我能力，保障教学质量
教师的自我能力也保障教学质量的一个重要因素，师资力量的稳定与提升，才会巩固教学水准，每一位教师都应该定期的进行学习与培训，提高自我教学能力，为学生带来优质的教学体验。
教师可以借助网络参考线中的教学课程进行自我学习与调整，基于现代化的发展，教学环境在思维可视化的反映中呈现出一种线上资源共享的现象，这也更加便于教师进行参考学习，无论是知识理论巩固，还是学习全新的教育方式，都能够通过观看线上教学课程，来巩固自身教学能力。像是教师观看线上教学课后，就学会了运用翻转课堂来提升学生课堂的主体地位的教学方法。而在后续的课堂教学环节中，教师就可以将翻转课堂融入到高中政治教学课堂中，并依照线上教学的环节，将翻转课堂的教学形式更具完善性的融合在高中的政治教学中。
结束语：综上所述，在传统高中政治教学模式的不断改革与完善下，新时代的教育格局在思维可视化的教学模式下不断转变，重视创新与丰富教学方式的引导，尤其是针对我国彝族地区的高中而言，在思维可视化的教育模式下，不断提高高中政治教学质量是每一名教师需要关注的重点教学内容。
参考文献：
[1]荀道俊.论高中政治课堂教学质量的提升策略[J].试题与研究,2020(04):75.
[2]石根喜.高中思想政治课堂教学质量提升策略探析[J].教育革新,2019(02):26.
[3]任桂芳.简论高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(24):24.