侯金玲
鹤壁市淇滨区天赉小学
【摘要】 小学作为学生学习成长的一个重要阶段，对学生有着至关重要的影响。他随着年龄的增长，逐渐脱去了稚嫩，情感逐渐丰富，面对这一特点，在班级管理中需要实施情感教育，发挥情感教育的作用与价值，帮助学生塑造正确的人格，提升学生的道德素养。
【关键词】 情感教育 班级管理
一、引言
从理论上分析，情感教育是小学教育的重要组成部分，它的一言一行、一举一动均是情感教育的载体，针对学生的心理特点将情感与教育相互融合，便能提高学生的学习热情，发散学生的思维，让学生在创新中成长。
二、情感教育在小学班级管理中的作用
1、提升班级管理水平
小学生受年龄的影响，并且在家庭中大多是独生子女，学生的生长环境不同，个体差异较为明显，在班级中团体意识较弱，不能很好的配合班主任进行班级管理。因此在班级管理中，融入情感教育，在日常教学中多对学生进行赞赏教育，调动其积极性，令学生主动参与班级活动，并将教师当作和妈妈一样值得信赖的人[1]。这时能够对学生实现感情教育，加强对学生情感的引导，对学生情感需求进行关注，从而在潜移默化中增强学生的归属感。
2、加强学生对教师的认同感
教师是传道授业解惑者，在学生之中有着一定的威望，且对班级管理的效果有所影响。在学习过程中如果学生对教师产生认同感，那么则会提高学习热情，支持教师的各项工作，相反，学生则会与教师对立，产生怀疑。面对这种情况，将情感教育融入其中，能够稳定学生的情感，让学生在公平的对待下感受教师所给予的关爱。同时，在情感教育的过程中，还能拉近师生关系，提高学生对教师的认同。
3、丰富学生内心情感
小学生具有年龄小，对事物充满好奇心的特点，并且身心发展不成熟，在学习过程中，经常受自我能力和以往经验的影响，不能良好控制自己的情绪，如在课堂中，遇到感兴趣的话题就滔滔不绝，不能听从教师安排进行下一学习环节。教师在此过程中，对其进行情感教育，比传统的直接约束行为，效果要明显的多，利于提升管理水平。另外，在情感教育中，可以引导学生正视自己内心情感，提升自我控制能力，在教师情感的疏通下，逐渐养成乐观向上的积极心态，树立正确的人生观和世界观，增强综合素养，为学生后期全面发展奠定基础。
三、班级管理中情感教育的运用策略
1、明确情感教育在小学阶段的目标
小学阶段，学生正处于心智发育的关键阶段，情感教育的实施更加重要，对此教师需要明确其目标。一是通过情感投入的方法帮助学生塑造良好的性格，并接受赏识教育，对学生的实际情况加以鼓励，帮助学生树立自信心。二是要鼓励学生正视自己的优点与缺点，要根据自己的特点选择准确的情感表达方式，并增强自我调控能力。三是教师需要对学生加以关心与关注，主动了解学生的学习情况、家庭情况，对每一位学生的性格进行分析，深度挖掘学生的闪光点，如此才能为因材施教而奠定基础。
2、对学生实施情感激励
表扬与惩罚是教育中的重要方式，可以达到激励的目的，同时也是维持班级管理有序的重中之重。其中在班级管理中教师需尽可能多地应用情感激励，以此达到良好的激励效果。一是要加强对促进学生身心健康的激励，教师可以私下与学生沟通、交流，对学生的心态加以了解，并引导学生形成积极健康的心态，能够直面困难与挫折。二是要加强对学生学习动力的激励，应用多种方式明确学生的学习动机与学习兴趣，对学生之中所存在偏离现象进行引导，在潜移默化中激发学生的学习责任心与求知欲望。
三、平等的对待每名学生
小学班级中人数众多，其中不乏有学习能力强的学生、学习能力弱的学生、性格外向的学生和性格内向的学生等，班主任在班级管理的时候，不能厚此薄彼，要公平对待每一名学生。不能因为其学习差异产生不公平对待，否则会对学生心理发展带来影响[2]。小学生心身发育处于初级阶段，很容易受外界因素影响。班主任在此过程中要深入掌握学生实际情况，挖掘其身上的闪光点，公平对待。
结论
现在小学教育不再只是单一的知识传授，而是将素质教育融合其中，将学生培养成全面发展型人才。班级管理中深入情感教育，让小学教育变得更加人性化，班主任在班级管理中多关注学生的情感变化，公平对待每名学生，与其做朋友，让学生树立正确的情感观念，增强道德品质，将来成长为社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]时乐晓 关于情感教育在小学班级管理中的运用[J].旅游纵览(下半月),2018(03):198.
[2]孙红芬 情感教育在小学班级管理中的应用分析[J].课程教育研究,2017(23):193-194.