孙丽娜
永城市第三初级中学 45000
摘要：在教育部提出课改政策之后，英语教学对学生的听说能力有了更高要求。因此，英语教师理应对此予以重视，结合课堂教学的内容，为学生们提供足够的机会进行训练，逐步使其听说能力得到全面强化，进而为未来的学习工作开展创设优良条件。本篇文章主要描述了初中英语教学开展过程中，培养学生听说能力的具体方法，并对于细节部分发表一些个人的观点。
关键词：新课改；初中教育；英语教学；听说能力
引言：对于英语教学而言，学生们进行学习，主要目的便是为了应用。这其中，最为重要的部分便是听和说。早期在教学时，由于教师对这一方面有所忽视，导致学生的能力发展受到了限制。而当前教师就要转变态度，为学生提供机会，引导其进行练习，进而使得自身水平得到全面提高。
一、初中学生英语听说能力的状况
对于任何语言来说，之所以会产生，主要目的便是为了促进交流和沟通。然而从目前情况来看，在初中英语教学时，普遍教师将重心更多放在了知识理解方面，几乎很少会对学生的口语能力展开培养。而且基于应试理念的要求，部分教师为了保证学生们取得更好的成绩，甚至直接放弃口语教学，使得学生们单纯懂得如何做题，根本不懂得如何表达。不仅如此，在教学的时候，由于教师通常会将重心放在语法方面，很少开设听力方面的课程，使得词汇教学处于弱势状态，影响了学生的听说水平发展。
不仅如此，教师理念的影响也很大，单纯认为口语和听力都是考试外的内容，无须予以重视。在这样理念的影响下，学生们也慢慢转变态度，对英语听说有所忽视，逐渐失去了兴趣，进而使得听说能力的培养变成了自身的弱项。此外，因为环境的影响，周围人群都不使用英语展开交流，自己就算想交流，也只能在课堂中进行，导致自身缺少应有的实践机会，进而影响了自身的发展[1]。
二、培养学生听说能力的意义
（一）强化学生的基础
无论学习任何语言，听、说、读、写都是非常重要的部分，都不能忽视。而对于英语来说亦是如此，尤其是“听”和“说”，是其中最为重要的基础。通过引导学生们认真“听”，能够为之后的“说”创设条件，同时当学生们能够自由“说”时，同样能够提升自身“说”的水平。当学生们的听说能力得到提高之后，自然掌握了英语学习的基础，从而更好地迎接未来的学习任务。
（二）帮助学生有效交流
英语是语言的一种，是人们交流的重要工具。而为了保证学习的质量，自然需要不断交流。为了能够让学生们更好地使用英语表达观点，在初中教学的过程中，教师就要尝试对学生的听说能力予以培养。毕竟只有真正通过听说的方式，才能让学生更好地融入到学习活动之中，充分了解英语知识的相关文化，熟知背景知识。当学生们经过一段时间的训练后，自身能力就会得到增强，从而能够基于自己的想法，自由表达观点。
（三）符合教学大纲要求
现如今教育部针对英语教学作出了相关要求，在实际授课时，听说部分实际占有的比重至少为50%。因此，教师理应对此予以重视，从而能够保证教学工作有着更高的质量，为学生自身的实际发展带来诸多帮助[2]。
三、初中英语听说能力的方法
（一）端正教师理念
在教学活动之中，教师是其中重要的实施者。只有当教师自己完成了观念理念转变之后，对学生有效引导，才能激发学生的学习动力。因此，教师自己理应提高对于英语听说学习的重视度，不能因为应试理念的影响，导致教学活动受到干扰。通常来说，教师需要时刻保持较高的责任心，明白学生们进行英语学习并非只是为了考试，而是要提高自己的综合能力。
以此为基础，对于学生的听、说、读、写各方面能力予以把关，继而促使学生的整体水平达到更高层次。
（二）创设听说课堂
为了能够有效提高学生的听说能力，自然需要采取对应的行动。这其中，最为有效的便是开设听说课，专门让学生们进行听说练习。在一个星期之中，至少为两到三次。在课堂之中，主要包括三部分，分别是听力练习、口语练习以及综合训练。教师可以参照具体的情况，对三方面内容予以适当调整。由于很多学生此前没有接触过这样的课程，在首次参与的时候，往往会感到比较含羞，不敢开口说话。此时，教师就需要为学生们创设良好的氛围，对学生有效引导，让其积极参与进来，通过持续练习，逐步提高水平。
例如，在初次进行听说练习时，教师可以以一些基础性对话为主，向学生提问：“How the weather today？”“What did you do last weekend？”由于问题的难度不高，学生们自然能够轻松作答。之后，教师可以安排两名英语水平相对较高的学生进行示范，双方自主沟通。之后，其他学生可以进行模仿，同样能够自主交流。通过这一方式，学生们的听说水平就会得到全面提高。
（三）引导学生使用网络进行练习
现如今信息技术的发展越来越快，网络信息逐步在多个领域完成渗透。因此，听力教学同样不用集中于课堂教学之中，可以予以适当拓展。学生们普遍对网络十分感兴趣，教师就能通过网络的方式，在课余时间展开听说训练。
例如，教师可以为学生们提供一个能够进行真人练习的对话软件，让学生们有机会和一些外教通过口语的方式展开沟通，逐步提升自身的听说水平。由于双方完全只是单纯的交流，自然可以用心表达自己的真实想法和意见，即便说错也没有关系。除此之外，普遍外教的发音十分标准。学生们在经过长期练习之后，自身发音也会得到有效改善，继而使得自身综合能力得到增强[3]。
（四）创设良好的氛围
许多学生之所以不敢表达，不愿意倾听，主要是因为缺少良好的外部氛围。周围的人都不说，自己自然也没有机会述说，从而也变得不敢表达。为了解决这一问题，教师就可以尝试定期开展一些活动，引导学生参与进来，以此使其学习兴趣能够得到有效几乎发。
例如，教师可以定期尝试举办英语演讲比赛，大家可以根据自己的想法，自由选择资料进行背诵，并在活动中进行表达。不同学生的爱好完全不一样，实际选择的素材会有着非常大的区别。通过站在讲台上进行表达，学生们的口语水平自然会得到有效锻炼。同时，坐在台下的学生也要认真聆听，思考台上的学生具体讲了什么内容。在这样的氛围之中，学生们的听说积极性自然会得到有效激发，从而能够更好地参与，逐步提高自身水平。
（五）参加英语社团
兴趣永远都是最好的老师，只有学生在产生了兴趣之后，才能更好地参与到学习之中。为此，学校可以在内部创设英语俱乐部，让学生们在课余时间自由参与。由于俱乐部之中都是一些喜欢英语的学生，大家自然都是兴趣相投，能够很好地展开沟通。同时，每个人的个人情况完全不一样，通过和不同的人交流，彼此分享学习心得，自然能够获得更多收获[4]。
四、结束语
综上所述，在初中英语教学活动中，听说练习一直都是非常重要的部分。然而早期由于教师采用的重视度偏低，导致教学效果未能达到预期。为此，英语教师就要转变态度，对学生有效引导，并尝试各种不同的方法，以此促使学生的听说水平得到增强，为其发展带来诸多帮助。
参考文献：
[1]张秋霜.新课改下如何有效提升初中生英语听说能力[J].南北桥,2018,000(015):135.
[2]卢芬.新课改下如何有效提升学生的英语听说水平[J].读写算:教育教学研究,2015,000(046):311-311.
[3]李国凤.关于新中考背景下英语听说能力提升的思考[J].新东方英语?中学生,2019,000(003):138.
[4]莫莉洁.提高初中生英语听说能力的策略与研究[J].人文之友,2018,000(012):214-215.