姚正敏
兴义市下五屯办新屯学校 562400
摘要：在初中教授道德和法律知识时，要求老师向学生讲解基本的道德和法律知识，以便学生了解学生的基本社会要求，从而不断提高学生学习质量，和学生自己的思维方式。因此，为了使学生更有效地学习道德和法治，教师需要制定全面的教学策略，以帮助学生更好地提高他们的知识水平。通过长期深入的教学研究，老师决定通过道德与法治的教学指导方针，向学生介绍很多以生活为导向的教学内容，使学生对道德与法治的理解全面改善，更可能的提升学习质量。
关键字：初中生；道德与法治；生活化教学
在教师向初中学生讲解对道德和法治的认识时，教师需要根据学生的现实生活，制定综合的教学策略和方法，以提高学生对道德和法治的理解。因此，老师决定首先分享学生的日常生活经验，并鼓励学生和谐有效地进行交流，从而创造一个和谐的学习环境。同时，教师应积极组织现实生活中的教材，以便学生了解他们掌握教材的方式。此外，通过计划反复出现的生活状况，教师可以鼓励学生深入思考问题，从而加深他们对道德和法治的理解。
1.深入思考现实生活并履行个别学生的责任
在教师向学生解释他们对初中道德和法治的认识时，他们需要强调学生对责任的理解。因此，教师在制定与学生有关的课程时，要结合教科书的知识内容，进行深入的知识研究和分析，以帮助学生进行深入的知识学习和思考。教师解释了初中生的思想和道德知识，并渗透了与法律有关的各种课程，以充分优化学生对其职责的理解，从而更好地增强学生的道德规范和法律认知。在全面的知识教学期间，教师应根据学生的实际学习和生活来制定有针对性的教学内容，以帮助学生了解自己的责任和道德文明的要求。同时，学生在生活中学习时，应考虑社会责任的需要，逐步发展对规则的理解，以发展一种纪律、文明和有礼貌的生活方式。
例如，当老师向学生讲授“生活奇迹”时，他们可以根据学生的现实生活设计相关的现实生活情况，向学生解释基本知识，并更好地提高学生的思想和道德认知。因此，老师向学生介绍了现实生活，学生的自身情况以及为获得适当的测试结果而付出的努力。教师利用信息技术向学生传达他们为实现人生价值所做的努力，使学生能够真正认识到他们的学习和奋斗过程就是实现人生的价值，并过着美好的生活。根据老师为学生创建的真实图片，可以帮助学生进行深入的学习和深入的思考，从而使他们了解当前需要承担的责任并受到指导，了解正确的人生价值观。
2.根据生活情况分析，说明学生的家庭责任
为了使学生对道德和法治有更好的了解，并能够真正了解他们对家庭的责任和义务。老师决定从现实生活中的学生生活角度出发，向学生展示如何实际履行家庭责任，以便学生能够以负责任的态度不断提高自己的学习成绩，并与整个家庭保持和谐。从教师的角度出发，通过指导学生学习道德和法治知识的内容，必须使学生了解满足实际学生要求的特定社会功能和责任功能。在学生生活的不同阶段，各自的实际责任要求并不相同，因此教师从学生的家庭生活入手，向他们解释学生对整个家庭的现实意义，以便他们真正了解自己在构建和谐家庭关系中的作用。
例如，当老师指示学生学习“更好的家庭”知识的内容时，他们可以为学生规划面向生活的学习情况，以便学生更好地了解自己在家庭生活中的作用，从而使他们可以更好地融入家庭生活的各个方面。为了帮助学生更好地理解家庭生活，老师决定为学生创建上下文教学内容，以便学生可以在老师展示的上下文中分析如何解决家庭问题和自己的问题。
因此，老师会深入研究学生的生活问题，并探索影响学生和家庭生活的关键因素。通过向学生展示相关问题，教师可以帮助学生更好地了解知识基础并思考解决相关家庭问题的关键。通过强调学生在其家庭关系中的作用，学生可以更好地改善家庭关系，并实现家庭成员与环境之间的和谐共处。
3.放弃既定的教学方式，鼓励学生对学习的兴趣
在现阶段，在教授道德和法律知识时，教师需要注意培养学生的学习兴趣。就像孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一样，教师可以有效地建设有趣的课程设计，提高学生学习的主动性，从而更好地提高学生的学习质量。一方面，教师在讲授道德原则和法治时，必须有效地放弃传统的道德和法律教学方法，及时考虑学生的学习兴趣，制定有趣的教学内容和策略，使他们更好地学习，培养他们的学习兴趣。另一方面，教师在向学生讲解道德和法治时，需要开发创新的教学内容和方法，以便学生在学习过程中获得知识的增长。总之，教师可以创建有趣的教学内容，以帮助学生更好，更有效地学习。
例如，当老师向学生讲解“生命意义”时，他们可以运用更新的教学模式来帮助学生更好地理解知识的内容。因此，教师放弃了传统教学中无休止的教师讲课的内容，而是指导学生积极参与课堂讨论。教师为学生创建“口语”课程，使学生可以释放紧张情绪和防御情绪，更好地融入老师创造的轻松学习氛围中，并使整个教室更加凝聚自然。教师可以讲解对学生重要的有趣知识，并参与有趣的故事，以使学生更好地了解生活，从而更好地理解生活的意义，并有效地提高学生的道德和法律意识。
4.使用学习任务提示来增强学生的自我意识
在学生学习道德和法治的学习过程中，教师需要特别注意独立学习技能的发展。在教师一级进行分析，可以发现学生在学习道德原则和法治时没有充分理解道德要求。为了更好地增强学生的自学意识，老师在对教学进行了透彻的分析之后，决定制定与学生相关的自主学习任务，以鼓励学生进行更全面、更有效的道德和法律教学。由于教师对学生的学习任务的指示，学生可以在学习过程中拥有更大的自主权，从而帮助学生更好地指导他们的学习方向。通过为学生制定基于任务的教学策略，教师可以使学生的学习更加活跃和有效，从而有效地提高学生在道德和法律知识方面的自主学习能力。
例如，当老师教给学生相关的“遵守公共秩序”内容时，他们可以制定相关的独立学习任务，以便学生更好地理解学生的道德和法治。学生在这一阶段实际学习知识时，需要对教科书的内容进行适当的分析，并根据教师的学习任务进一步思考问题。然后，教师对学生进行观察性研究，以“探索不正常的行为”，以便学生可以深入研究自己的真实生活，有效地监视和分析情况，并有效地执行老师布置学习任务。老师可以计划与学生相关的学习任务，以便学生逐渐优化他们的学习能力，从而更好地提高学生的道德和法律学习质量。
总而言之，随着学生在初中学习道德和法治，教师需要充分了解学生学习的现实，并开发广泛的综合教学策略和方法，以充分增强学生的责任感。
参考文献：
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