尤竹青
湖南省长沙市浏阳市文家市镇泉井完全小学，邮编：410315
摘要：随着当前信息技术的不断推进，多媒体教学模式运用在社会中的各行各业，在小学英语课堂教学过程中同样少不了它的身影。通过在课堂教学过程中利用多媒体设备进行授课，英语教学内容能够更加充满丰富性，同时也能有效地吸引学生的英语学习兴趣，增强课堂教学效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学英语多媒体教学提出几点建议，望对广大小学英语教师提供帮助。
关键词：小学英语；多媒体；方法策略
在现今信息技术不断成熟的今天，多媒体教学模式以及在各学科各学段成熟地发展起来，在小学英语课堂教学过程中，利用多媒体教学模式能够让课堂教学内容更加丰富多彩。众所周知，科学利用多媒体教学设备，能够有效利用多媒体设备中的音视频内容优化课堂教学氛围，使其图文并茂，同时也可以利用多媒体的创新性特点，将枯燥乏味的英语知识进行巧妙的包装，使其能够更易被小学生所接受。因此，无论是其他学科还是小学英语，都可以利用多媒体教学模式使课堂教学氛围变得更加活跃，学生的学习兴趣也能够十分高昂，这些都是传统课堂教学模式中所不可比拟的特点。
一、小学英语多媒体教学优越性
在小学英语多媒体教学过程中，利用多媒体教学模式能够在原有的传统教学模式上进行有效的改进与优化，增强学生的英语学习兴趣。在实际课堂教学过程中，教师若想使学生对于一门学科产生浓厚的兴趣，并使其能够积极主动地参与其中，最为重要的便是为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生的课堂注意力，提高其英语学习热情。在当前新课程改革背景下，其要求教师在实际教学过程中将激发学生的英语学习兴趣与学习能力作为教师的主要培养目标，为学生今后的英语实践奠定坚实基础。为此，在实际教学过程中，英语教师应当充分了解及掌握学生的实际身心特点及性格爱好，为其制定更能贴合小学生自身的教学方案。利用多媒体设备开展教学活动，教师可以充分发挥其图文并茂的特点，为学生营造更为生动直观的学习氛围，使学生更能够轻而易举地融入学习氛围中，轻松地汲取有用的英语知识，满足学生的实际学习需求，激发其英语学习动力。因此，科学利用多媒体教学能够有效激发学生的英语学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，增强学习效率。
例如，教师在为学生开展一堂有关动物园的课堂教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生制作生动有趣的学习课件，并在课堂教学过程中利用多媒体设备向学生展示出来，充分激发学生的学习兴趣，使其能够将注意力牢牢集中在课堂当中，对文章的知识内容便能够理解得更为透彻，提高学生的英语学习效果。
二、小学英语多媒体教学实施途径
（一）科学利用信息技术，提高学生学习兴趣
学生学习一门课程最大的动力前提便是其能够对这门学科产生浓厚的兴趣。利用信息技术手段能够搜索海量的互联网资源，为学生收集丰富的教学资源，并利用多媒体设备为其生成更为直观生动的教学情境，为其营造良好的英语口语练习环境。尤其对于低年级学段的英语课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体教学模式为学生开展授课，该学段学生更易受到自身视觉的冲击，更能有效激发学生的英语学习兴趣，使其能够潜移默化地融入到课堂教学过程当中，使学生能够在这种氛围下敢说、会说，从而有效提高学生的英语语言表达能力。
例如，在进行三年级上册“We?love?animals”的单元教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生展示各种各样的动物图片及视频，充分激发学生的英语学习兴趣，使学生能够将注意力牢牢集中在课堂当中。
利用这种方式相较于传统知识灌输式的课堂教学模式而言，增添了更多的趣味，学生在课堂教学结束以后，自身大脑中的知识印象也可以保留较长的时间，充分增强学生的英语学习效果，提高课堂教学效率。
（二）科学利用信息技术，提高学生探究思维
在小学英语课堂教学过程中，教师不仅仅要增强学生的英语学习兴趣，更要使其在学习英语的过程中养成良好的英语探究思维意识，但是，由于小学生初次接触这类语言类学科，在学习的过程中往往会产生陌生感，如果直接为其开展自主性探究学习，很容易造成学生对英语学习的压力及恐惧，在学习的过程中会遇到种种的困难，使学生的学习信心受到强烈的打击。因此，在实际课堂教学过程中，教师在使学生形成良好的学习动力的同时，还要合理利用各种激励性的语言及行动，旨在培养学生的英语学习意志，更有利于学生在学习过程中能够积极处理自身遇到的困难。而利用多媒体教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，开展有效的教学评价总结工作，为课堂教学营造温馨和谐的学习氛围。
例如，在进行三年级下册“My?family”的单元教学过程中，教师便可以组织学生扮演自己的父母，在课堂教学过程中开展情景教学游戏，并利用多媒体设备为学生营造更加真实的情景，充分激发学生的学习兴趣，使其能够在轻松愉快的学习氛围中尽可能地汲取更多的英语知识。
（三）科学利用信息技术，提高学生表达能力
在小学阶段的英语教学过程中，由于小学生身心发展尚未成熟，自身的语言表达能力十分有限，更不用说利用英语的形式来表达自身的所思所想了。而学生的性格特点也是影响学生英语表达能力的关键性因素，比如有的小学生性格外向，敢说、会说；有的小学生性格内向，胆小害羞，在课堂上不敢当众发言。这种情况对于班级的发展是极为不利的，如果在语言教学过程中没有丰富的教学资源，仅凭几张图片及集中教学道具，很难激发学生的英语语言表达能力。因此，作为小学英语教师，应当为学生营造一个良好的英语口语学习环境，利用多媒体设备充分活跃课堂教学气氛，这也是当前小学英语口语教学过程中必要的选择。众所周知，在小学英语写作练习的过程中，需要学生将自身在英语学习过程中所积累的全部英语知识合理地运用出来，而一篇好的英语作文必须具备以下几点因素，首先便是具有优美的语言，其次便是表达能够较为流畅逻辑清晰。为此，促使小学生积累广泛的英语词汇，提高小学生英语语言表达能力是当前小学英语教师教学的重点。在具体实施过程中，教师便可以利用多媒体设备，帮助学生更好地积累日常英语词汇，增强学生的英语语言表达能力，使其能够更易写出十分流畅优美的英语文章。
在小学阶段的英语学习过程中，学生对于写作学习十分陌生，作为小学英语教师必须想方设法引导其如何更好地写出优秀的英语文章。在开展英语作为教学的过程中，教师便可以利用多媒体设备，将枯燥无聊的英语知识巧妙地转化为生动有趣的音视频内容，并让学生根据这些画面将自身的所思所想充分地表达出来，而很多学生必定会在表达的过程中十分磕绊，教师便可以组织学生对这些内容展开讨论，学生之间便可以结合实际问题展开相互的纠正及帮助，最后，每名学生均能够将自身的所思所想有效地表达出来。同时，教师也可以结合学生的实际身心特点，为其寻找熟悉的视频内容，激发学生的情感共鸣，增强学生对于知识内容的理解与认知，使其能够更为积极主动地参与到英语学习当中，进一步激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学效率，为其今后的实践学习奠定基础。
总而言之，在小学阶段的英语教学过程中，多媒体教学模式能够切实结合英语教学知识内容，作为小学英语教师，应当积极利用多媒体教学模式为学生营造良好的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，为其构建良好的英语学习环境，使其能够在英语学习的过程中充分提高自身的学习素养能力，为学生今后的成长发展奠定基础。
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