梁燕羽
广西省梧州市倒水中心小学
摘要：近年来，随着教育教学改革进步，学生在实际教学中所发挥的作用日益受到了广泛重视。在此背景下，实际针对小学阶段学生进行英语学科教学工作的时候，每个教师都需要根据实际教学状况进行大量科学研究活动，总结众多有效教学策略，便于最大程度激发学生英语学习兴趣和积极性，促使他们主动参与实际教学。最终，各小学英语教师就可以充分发挥学生主体作用实现高效教学目标。
关键词：小学英语；课堂教学；学生主体
小学生的直觉形象思维在认知学习中起着重要作用，他们对明亮、生动、彩色的图像非常感兴趣。这要求老师在上课前真诚地拍摄各种教学照片并加以运用。兴趣是学生积极认识学科并积极参加学习活动的重要严肃。针对如何顺利激发小学生英语学习兴趣，以促使他们主动学习这一问题，笔者结合从业多年的经验谈谈自身的一些看法。
1.用生动的图片创造学习环境
使用生动的图片在教室中创造情境，激发学生的学习兴趣。例如，当学生学习有关食物的不同单词时，教师可以打印这些食物图片。在教室里，学生将受到老师展示的食物图片的启发，并将与老师创建对话开始情况。
例如，当学习单词来描述诸如面食，饺子，沙粉，比萨饼等食物时，老师会使用图片来表达学生对学习的热情。在这种食物的“诱惑”下，学生可以快速学习这些单词的发音。然后通过绘制图片并猜测最喜欢的食物来练习句子模式？“我最喜欢的食物是...”阅读并嵌入与食物相关的单词和句子模式。这样，学生不仅可以快速学习，而且可以牢牢记住它，并增加学习英语的兴趣。
2.利用肢体语言，创造教学情境
小学英语教学主要是让学生多说话，多练习。但是，如果让学生单调地重复阅读这些练习，他们会感到无聊和毫无意义，从而降低了学习效果。学生的热情只能集中在使用道具创造对话环境上。
例如，在教授“苹果”一词时，老师将预先准备好的大红色苹果带到教室，学生看到苹果后，产生了学习的兴趣。老师借此机会说：“一个苹果”的英文，学生也会很自然的重复教师的语言并且加深自身的记忆。之后他们会说“苹果”。老师带着苹果在教室里走来走去，学生练习苹果这个词。然后老师用这个方法接近要寻找的苹果，当学生一起说“苹果”，声音变得更大，反之亦然，学生不仅会增加学习兴趣，还会学习新知识。
教身高的另一个例子？“我...米高”。教师用盒子尺把这句话放在句型上，让每个学生去自主测量身高，然后问：“你的身高是？指导学生回答我身高xx米。然后让学生进行问答练习，学生们可以进行小组合作，面对面练习，同时也会表现出更多的兴趣。
另一个例子：学习生日句子模式“这是给你的，祝你生日快乐。“老师可以在某一位学生的生日当天，手里拿着蜡烛，在生日蛋糕前唱着“祝你生日快乐”。学生会情不自禁学老师的话语，老师说：“这是给你的，祝你生日快乐。”紧接着，学生们也会共同送上祝福：“祝生日快乐”。学生自然而然地接受了这两种句型的情绪状况，学到的知识具有重要的教育意义，也是学生进行英语交流的基础。
3.使用多种教学方法激发学生参与英语教学活动的热情
教学方法本身不是好是坏，最重要的是何时以及如何使用它。只要使用得当，它就可以唤起高水平的学生参与热情，并集中学生的主体性和积极性来参与培训。这样的教学氛围自然会更加凝聚和生动，教学效果自然会优。因此，在教学中，我们不仅要灵活地运用某种教学方法，而且要根据不同的学生群体和不同的教学内容灵活运用不同的教学方法，以增加教学的形象和兴趣性，为学生创造一个充满活力的开放课堂空间。
（1）使用现代信息技术。现代信息技术从一个全新的角度传达了教学信息。这样可以为学生提供教学环境，包括图片和文字，完整的音频和视频以及动态和静态的结合。这使教学变得更有趣，更生动，并且可以将小学生的强烈热情激发出来。参与动机鼓励学生积极主动地参与教学。同时，将抽象的英语知识整合到直观生动的学科中，符合学生的认知特征和思维规律，使学生更容易开展学习活动，更有利于学生真正理解英语知识。
（2）任务型教学法。
通过组织相关任务并指导学生开展积极的研究，这种培训改变了过去的单方面实施模式，但是通过积极的学生研究，独立思考和协作交流来构建自己。在教授英语时，教师可以根据学生的实际生活和英语基础分配任务，然后在老师的指导下帮助学生积极探索小组。这不仅可以反映学生学习的主观性，还可以让学生发展个人学习。这不仅可以帮助学生掌握英语语言技能，还可以提高学生的综合技能，使学生真正享受学习英语的好处。让学生真正爱上学习英语。
（3）创建脚本以开始教学对话。为了教学英语科目，老师不必是实际语言的精通者。学生真的无法通过机械记忆来掌握知识。学生需要在实际情况下进行对话和交流，以获得最直接的生活经历和直觉。教师真正掌握了促进学生听、说、读、写技能总体发展的精髓。因此，在教学中，教师需要创造一个丰富的学生环境，让学生积极思考和表达。例如，让学生扮演教科书中的角色时，当涉及到文本内容，需要进行很强的对话，学生可以扮演不同的角色，例如医生和老师等。这种培训符合学生的性质，并提高了他们的兴趣和积极性。学生积极参与其中，并使用适当的知识储备来创建和执行脚本，以便学生可以掌握基本的语法和句子模式。
4.加强指导，以最大限度地提高小学英语教学中的游戏效率
为了最大程度地发挥游戏在小学英语教学中的作用，除了探索和实现各种游戏形式外，教师还需要在他们的教学中适当管理游戏，明确教学内容和教学任务之间的关系。他们必须遵循一定的原则才能最大化游戏的作用。总而言之，我们应注意小学英语教学游戏的以下问题。
（1）必须明确科学引用游戏策略的必要性
有必要对游戏在小学英语教学中的作用有清晰的认识，所有这些作为教学辅助手段而存在。实际上，在英语教学中，老师是班长。我们不能简单地通过教学游戏来玩游戏，将英语课变成游戏课，过度使用游戏，忽略老师的指示以及忽略老师，参与者和合作者在教学课程中的角色。
（2）在教室里教游戏时要注意保持课堂秩序
良好的课堂氛围和课堂秩序是高效课堂的主要保证。没有良好的教学程序，很难想象良好的教学效果。尤其是在教学游戏中，由于小学生的好奇心，接受新事物的能力以及积极主动的素质，在教学游戏中，所有学生都可以立刻变得活跃起来并造成“混乱”，从而影响教学影响。因此，在教授游戏之前，教师需要向学生清楚地说明教室的纪律和教室中需要遵循的各种规则，以便学生进行正确的沟通。
（3）游戏训练应分不同层次进行
“按能力教学生”是教学中遵循的关键原则。在小学游戏中教授英语时，也应遵循这一原则。由于每个学生的基础不同，因此知识和应用也不同。因此，在教学游戏中，教学中的设计问题应该是分层的，并应尽可能适应所有学生的实际情况。考虑到各个层次的学生，调动所有学生的积极性和参与热情，并实现游戏教学在小学英语教学中的影响，不仅存在一些重大问题，而且还存在一些难度较大的游戏。
5.使学生恢复独立
（1）归还学生话语权
每次上新课后，教师需要求学生根据书本上的关键词，小组讨论和结论来复习所学的知识点，然后选择代表进行总结。其他学生认真听讲，并进行补充或评估。在整个课堂中，老师只起指导作用，最重要的是让更多的学生参加表演和锻炼自己。
（2）赋予学生话语权
尝试让学生自己学习。可以从复习和练习开始，并赋予学生发言权。教师应尝试使用不同的方法使单调解释成为学生自我的积极问题和对自己的回答。在进行练习时，请选择教室中活跃且勇敢的学生扮演老师角色，让他们提出问题，然后选择学生回答问题，最后进行总结。在回答问题时，可以选择按照学生人数的顺序或画出学生人数，以便学生始终积极地等待说话，并且他们的重点将非常集中。另外，在基本和困难的事情上，为了让学生更深刻地记住知识，我将赋予学生在课堂上表演的权利，然后要求学生在课堂上进行评论和评论。试图展示他们学习和认可这种教学方法的意向。
总而言之，在课堂上引入新的对话时，教师通常允许学生自己创建和提出问题，从而培养学生们的有效思维和语言能力，在遇到一些教学方面的难点时，可以使用小组讨论的方式共同解决这些问题。教师只提供协调和协助。这种方法是有计划和有目的的，它积极地鼓励学生使用他们的大脑，嘴巴和手，这对于发展他们的自主学习能力非常有利。
参考文献:
[1]张冉.构建生本课堂,打造小学英语高效教学[J].天津教育,2019(35):88-89.
[2]顾金花.构建生态课堂 优化小学英语教学[J].名师在线,2019(13):11-12.