雷爱玲
陕西省商洛市洛南县城关街道中心小学
摘要：随着新课程标准的不断提高，教育和培训领域已发生了重大变化。传统体育文化受到重视。教师应在教学过程中贯彻学生教育的观念，制定丰富的教学方法。允许学生在体育课中增强身体的活动。体育教师应通过制定教学目标，建立学生定位，尊重学生教学活动中的差异，采用差异化教学以使每个学生都能有所进步，可以使用进行游戏教学来调动学生在课堂上的积极性来充分考虑学生，从而有效地提高体育课堂教学的有效性。
关键字：小学体育；以学生为中心的教育；应用分析以学生为中心的教育
学生教育意味着在教师教学活动中要充分尊重学生的主体地位，并充分发挥学生的主体性。在具体教学中，教师应积极寻找对策，有意识地向学生传授体育知识，并在课堂上培养探究精神，以提高学生的自主能力。然而，在当前的教育背景下，发展的主要问题是学生独立研究和解决问题的能力。为了解决这种情况，教师必须在教学过程中及时改变教学观念，并重新设计和实施教学方法。有效地调动和发展学生的积极性和主动性，促进学生的合作和独立性，激发学生在学习中的思维能力，锻炼学生在面对困难及其独立解决问题的能力，同时让学生在学习时可以积极思考。本文将简要分析和研究当前小学体育教学中存在的问题，并提出一些解决方案。
一、以学生为中心，设定学习目标
过去，在体育课中，体育教师根据课程设置进行教学，而不管内容是否适合学生练习。在现代体育教室中，教师需要实施以学生为中心的教育和以学生为中心的教学的概念。在制定教学目标和课程之前，老师必须首先了解学生的特点和身体状况，以便从学生的角度设计教学，以确保学生在上体育时可以增强身体素质，从而有效地提高体育课堂的教学效果。
例如，在篮球项目中，教师应设定以学生为中心的学习目标，以激发学生的学习兴趣。在课程开始时，老师告诉学生：“同学们，让我们在这堂课里学习打篮球。现在，选择自己喜欢的球并开始练习。”老师可以让学生选择投球和运球等多种方式去进行练习。在实践中，学生可以根据自己的喜好进行学习，这可以提高了学生对学习的兴趣，并使学生在练习过程中增强了体质。同时，在学生练习的过程中，老师要教学生篮球技术，这对学生在课堂学习非常有益，可以有效地提高体育课堂教学的效率。
二、在学生培训期间进行更正
在体育锻炼的过程中，由于学生缺乏体育文化知识，所以导致学生容易犯错，并对身体造成一些损害。因此，教师必须密切注意学生的学习情况，以免造成不必要的伤害。
例如，当教“仰卧起坐”时，老师可以要求成对训练。一位同学捏着另一位同学的脚踝，一位同学躺在他的背上弯曲膝盖坐下。在这一点上，老师应监视学生仰卧姿势和踝部姿势是否标准化，以避免在训练过程中由于一名学生的姿势不正确而造成伤害。例如，一个学生交叉着双臂躺在他的背上躺在他的背上不能通过，这会给学生脊柱施加压力并造成伤害。因此，教师需要立即强调这个问题，老师需要在学生练习时需要注意观察学生的学习过程并纠正犯错的学生。只有这样，才能让学生安全的环境中尽可能安全和规范地进行体育活动。例如，在教授“回程跑步”项目时，教师还应向学生强调在旋转跑步过程时要使用的方法，确定障碍物位置，以便更快，更准确地逆转，减少旋转引起的保险杠损坏。这些是教师应该考虑的问题，在学生学习之前老师需要仔细解释和指导，以使学生学习的更加标准。出现问题时，老师应立即让学生停止运动并及时纠正学生的错误。例如，当进行反向训练时，许多学生往往会突然停下来转身。这将对学生产生不好的影响。因此，在出现这种现象的情况下，教师应注意学生的错误，并将这种情况做为典型的案例以引起学生的注意。
三、合理选择培训内容，优化培训结构
体育教师在选择教学内容时应考虑学生的个体差异。
根据学生的实际情况选择适当的课程，同时考虑到学生的心理和生理特征以及学生的知识水平，以调动学生的学习热情和主动性。因此，在小学体育课中进行体育教育时，教师必须根据学生的具体情况选择合适的课程，并以学生接受学习为主要要求去进行教学。
这就要求教师不仅要考虑学生需要学习的内容，还要考虑学习内容在体育学生中的作用。老师应该从学生的需求入手，并致力于满足学生的需求。根据学生的需求和爱好以及学生的具体情况选择合适的课程。激发学生学习的热情和动力。教师应善用教科书来发掘学生学习的乐趣及其实践意义，采用生动有趣的教学方法，帮助学生了解简单而充分的身体准备的重要性，并帮助学生找到合理的体育锻炼方法。新课程改革的主要和核心部分，充分反映了新课程改革提出的教学结构和教学方法的转变。
四、尊重差异并教导差异
在实际的教学过程中可以发现，由于小学生生活环境和身体结构的差异，学生的爱好和身体素质也有所不同。鉴于学生之间的差异，应充分尊重学生的差异来发展体育教学。在教学过程中，体育教师可以根据学生的身体差异等进行教学，并根据不同的标准为学生制定目标。同时，老师还可以给予学生选择的自由，使学生可以不断挑战自我并增强自信心和身体素质，从而有效地提高体育课堂教学的有效性。
例如，在“站立跳远”项目中，教师应尊重学生的个体差异，实行差异化教学，增强学生的学习信心。在课程开始时，老师告诉学生：“同学们，今天我们将学习跳远。这个项目将测试每个人的身体协调能力和跳跃能力。让我们现在开始。”然后老师告诉学生立定跳远的规则。在简单的练习后，学生就开始尝试跳远了，老师可以把学生的距离记录下来。在所有学生都完成跳跃之后，老师根据学生的课堂表现为他们设定跳远距离目标，并让学生开始练习。许多学生在每种练习中都取得了显着进步，这样可以增强学生对学习的信心，并改善了学生的身体素质。这样，通过考虑学生的差异和实施差异化的课堂教学，学生可以不断取得突破，从而增强学生对体育学习的信心，同时还增强了学生的体质，有效地提高了体育课堂教学的有效性。 。
五、通过合作互补彼此的优势
在学习体育课时，学生应加强与同学的协作，并在相互学习的过程中提高体育技能。教师还应该使学生相互学习，并采取协作的方式，使学生能够发现与其他学生的差距，并解决差距，以达到体育教学的标准。例如，在学习“广播体操”时，老师度学生进行教学时，可以把学生分为几组，并且让学生以自己复习和纠正彼此。最后，老师进行几次小组运动，一些接受能力较弱的学生可能会按照其他接受快速接受能力和良好身体协调性的学生进行改善运动，优秀的学生可以利用自己的优势来帮助有问题的学生，以此提高整个团队的秩序感和美感。在这个过程中，学生可以自己交流和学习，这是一个相互学习的过程。学习广播体操的主要部分是动作的准确性，这会对体育的标准化和准确性产生影响。
例如，在教授“广播体操”时，教师还可以以“竞赛”的形式以鼓励学生合作。完成广播练习的标准包括：身体协调，面部表情和形态变化。这种压力可以鼓励学生积极合作和发展，只有在要求高度标准化和准确性的广播体操比赛中，学生才能将思想集中在团队的广播体操上。使用这种教学方法还可以极大地激发学生注意体育赛事的标准化和准确性，并达到教学目的。
简而言之，在当前新课程改革的背景下，小学体育要求教师积极探索和寻找新的教学方法和教学模式，并根据当前的发展趋势改变旧的教学观念。老师要注重学生在课堂上的关键地位，根据学生的接受程度和生理水平来安排教学内容，营造轻松愉快的学习氛围，并有效地提高学生的能力，从而提高教学质量，促进学生的发展。
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