汤瑞
湖北省十堰市郧阳区南化塘镇黄柿初级中学
摘要：英语单词教学是中学英语教学的重要组成部分，也是初中英语学习的基础。它在初中英语教学中的运用能够不断地提升学生的英语词汇量，有效提升学生的英语成绩。由于社会的快速发展，对英语水平的要求变得越来越高了。所以，不断地创新和完善初中英语教学是现代英语教育的基本要求，也是每个英语教师都应该不断地探索、提升和追求的工作。因为学习英语单词直接关系到学生的英语学习能力和人际交往等。
关键词：初中英语；单词教学；教学方法
英语单词教学是英语教学的基础。掌握学习单词的技巧能够让学生的英语学习变得更加轻松，为他们学习英语奠定坚实的基础。所以，词汇教学在英语教学中非常重要。由于学生个体发展的差异，英语单词教学开展起来有一定的难度，所以如何开展有效的英语单词教学，让学生的思维能力得到进一步的提升，使学生积极主动地记忆单词，是每一位教师教学时需要认真探究的。本文对教师开展英语单词教学提出了一些建议。
一、结合听说、读写，提高学生对单词的运用能力
英语和别的学科有所不同，英语语言的各个部分在一定程度上是相互联系、相互独立的，例如单词数量多、含义丰富、运用灵活、没有语法那样的句式，有时需要学生主动记忆。所以学单词没有所谓的捷径和规则。所以，许多学生在面对枯燥的单词时，很容易对英语学习失去兴趣或信心。此外，低效的课堂和单一化的试卷是测验学生学习的唯一标准，很难激起学生在单词教学中的积极性。所以，在单词教学中，教师可以运用现代信息技术，利用听和说来让学生的注意力集中在英语学习上。例如：动画英语教学、单词听写和单词填空比赛能够帮助学生从听、看、摸的角度创建对英语的三维感知，进而促进学生更进一步明确正确运用英语单词的形式和场合，提高初中英语单词教学的兴趣，让学生在学习中不断地运用，进而真正掌握英语单词的运用。英语单词是阅读和写作的基础。教师要让学生利用英语学习开阔眼界，拓展英语学习的途径。教师可以灵活运用互联网技术、多媒体课件、移动客户端等。为学生提供丰富的英语阅读和写作方法，将单词教学与阅读和写作紧密结合，为学生提供更多运用英语单词的机会，让学生重复的去记忆所背诵的单词，进而加深对单词、阅读和写作方法的理解和运用，能够使学生在特定的情况下学习单词，不仅能够巩固和有效促进学生词汇的积累，而且能够让学生运用单词的能力获得很好的提升。
二、帮助学生进行联想，深刻记忆单词
利用联想记忆帮助学生记忆英语单词，能够提升英语单词的教学效果，使学生对所学单词有深刻的记忆。在初中英语新课程标准的评分目标中，明确提出了“联想记忆单词”是一种学习方法。所以，在英语单词教学中，教师可以运用单词相声和游戏教学开展联想记忆教学，使学生提升记忆单词的能力，扩大其英语词汇量，并且让学生们能够轻松的理解所学单词的含义，并在日常生活和学习中熟练运用这些单词。例如：英语教师在讲解“口”（mouth）这个词时，可以逐渐引导学生说出与“口”（mouth）相关的词，从身体部位联想，例如：手（hand）、头（head）、眼睛（eye）、鼻子（nose）、面颊（cheek）等，教师协助学生对这些词进行联想记忆，能够帮助学生记忆更多的英语单词，提升英语学习的效率。教师还可以利用比赛和游戏的方式与学生开展小组比赛，不仅能够充分发掘学生的创造力和联系事物的思维能力，还可以提高学生独立自主探究和团结合作的能力。在比赛中学习能够激起学生学习英语单词的兴趣，使学生在愉悦的环境中学习英语单词，不仅能够大大提高英语单词教学的效果，而且能够让学生们在背单词的过程中提升自身的英语综合素养。
三、鼓励学生组成英语单词小组，互相检验背诵成果
英语教师可以让学生们深入开展小组式的英语学习，让学生们以小组为单位的英语词汇教学，既能有效地消除学生在词汇学习过程中的惰性，同小组的学生们可以相互督促，共同学习英语单词，小组内成员也可以相互鼓励，最终实现共同进步的目标。另一方面，为了进一步提升学生对单词的记忆效率，教师也可以鼓励学生在小组中互相考察，从而大大提高每个小组的核心竞争力，最终实现全面提高学生初中英语水平的目标。举例来说：正在学习七年级下册《Can you play the guitar》的第一单元？之后，教师可进行相应的小组合作词汇学习。每个组里的成员首先一起学习新的英语单词，例如：guitar（吉他），swim（游泳），write（写作），people（人类）等等。接着，为了帮助学生加深对这些英语单词的印象，教师可以引导他们相互检测，比如其中一个成员问其他成员：Could you spell the word“people”？（你能把“people”拼出来吗？）接着，其他组员进行抢答，答对一次得1分，最后得分最高者获得奖励。在英语单词教学中，教师借助小组内的良性竞争，可以有效地帮助学生实现提高自身单词记忆效率的目标，同时，教师还能借助小组的学习，改进英语单词教学策略，不断完善和改进英语单词教学方式。
四、设置有趣的单词教学情境，激发学生学习单词的兴趣
英语单词教学应该和学生们的生活情境产生一定的联系，拼读入门可使学生学会从语音中记忆字词，但学生只有借助读音拼出字词，字词的现实意义才能体现在情景交际中，才能展现活力。教师能用更直观的方法教新单词。运用实体、图片、简笔画、动作、表情等方式进行新词教学，有利于建立新词与实体的联系，培养学生的英语思维能力。例如：pen，book，pencil，desk，ruler，eraser，case，sit，stand，run，walk，swim，smile，here，there，this，that，等等，教师可以选用实体教学，也可以让学生作出相应的动作。教师在讲英语的时候做示范，让学生边听边理解，在日常生活中运用。教师可以联系实际来教单词。举例来说，在讲解与学习生活有关的词汇时，可以将班上学生看到的词汇贴上英语标签，尽量将学生日常生活可能用到的词汇列举出来，并录下课余时间播放录音，以便学生在任何地方看到和听到这些词汇。教案图片上可以直接注英语单词，学生可以根据发音方法，看到即能读懂这些单词，有时也可以读懂图片上的句子，不需要翻译就能理解意思，这样学生就会有成就感，增加学习外语的信心。
初中英语词汇教学中，教师除了能借助讲英语句子和讲英文故事等手段创设教学情境外，还能借助生动形象的画面，生动形象的画面能帮助学生熟记一些较难的英语单词，借助画面能更简洁明了、更直观、更生动有趣、更活泼地展现在课堂上，还能使英语课堂活跃起来，使学生以视听形式记忆英语单词。因此，教师在上课前，要根据所学习课程的目标词汇情况，提前准备合适的与目标词汇有紧密联系的图片，并在课堂上向学生展示。例如：在学习初中英语时，supermarket（超市）这个词很长，记忆起来可能会有一些困难，因此教师可以给学生看超市的图片，这样，学生就可以更直观地对supermarket（超市）进行记忆，理解这个词的意思。
简而言之，英语单词教学是英语教学的关键，教师是整个教学活动的主导，教师的作用不在于机械地教学生技巧，而应在授人以渔的思想引导下，适时有效地对学生的学习进行引导，培养学生乐于学习、勤于思考的意识和习惯，营造轻松自在的英语学习环境，调动学生的积极性，从而提高英语单词教学的效率。单词是初中英语教学的基础，只有全面提高单词教学质量才能提高词汇教学质量，因此，在实际教学过程中，教师应合理地运用小组合作教学法来教初中英语词汇，从而全面提高学生词汇学习能力，为有效地提高单词学习能力奠定基础。在英语教学中，教师要深刻认识到单词教学的重要性，采用恰当的教学方式，可以使学生更容易地熟记单词，对单词学习更感兴趣。单词教学乃至英语教学都是一个不断实践和尝试的过程，英语教师应大胆尝试，不断创新单词教学方法，帮助学生灵活运用所学习的单词。
参考文献：
[1]张成虎.杨正芝.初中英语单词教学初探[J].读写算（教师版）：素质教育论坛.2017（02）:7-8.
[2]李春光.初中英语单词教学之我见[J].中学教学参考.2017（07）:49-49.