李丹凤
福建省晋江市养正中学
一．引言
话题教学承载了完整的课程内容六要素和学科核心素养的具体，有侧重的目标任务，是通过英语课程学习促进学生成长的比较完整的教学周期。以话题为统领，将语言技能与词汇，语法等语言知识融合在一起，能体现该话题的主题意义。笔者在话题教学中，通过从整体出发，注重培养学生对话题主题意义的探究能力，并以主题语境为统领进行单元书面作业的梳理，设计以主题意义探究为主线的学习材料和书面作业任务。笔者在通读话题的教学内容，了解话题的任务和相对应对学生所必备的语言知识和语言能力后，明确了话题的导学目标，设计了丰富的话题书面作业。以仁爱版教材七年级上册第四单元Four Seasons为例，笔者设计了基于主题意义的话题书面作业。
二．主题为语言的应用模拟赋予了真实的语言意义。因此依托Four Seasons为主题，笔者设计了课堂诗歌朗诵的作业。引导学生 课前四个人一组制作PPT，配上图片，朗诵，制作成微课，成果放在班级群共享，由同学评选出最美四季，最佳朗诵者。也可直接课堂朗诵诗歌。另外可查找更多和四季相关 的诗歌到课堂分享。
The Four Seasons
I love spring best of all! Spring is warm and rainy.
New leaves start to grow. Birds begin to build their nests.
I always wear a sweater and boots on my feet. I also bring my umbrella.
I love summer best of all. Summer is hot and sunny.
Flowers and trees grow. Butterflies are busy with their jobs.
I always wear T-shirt or skirt and sandals on my feet. I also bring my sunglasses.
I love autumn best of all. Autumn is cool and cloudy.
Leaves fall from the trees. Birds fly far away.
I always wear a jacket jeans and sport shoes on my feet. I also bring my cap.
I love winter best of all. Winter is cold and snowy. Snow falls from the sky. Animals hide inside their holes. I always wear an overcoat. and winter boots
on my feet. I also bring my scarf and gloves.
生动有趣的语言任务能提高学生完成相关话题任务的积极性。笔者在此书面作业的前言部分，以诗歌朗诵为任务，使学生即明白了话题内容，也在诗歌朗诵中提高了其语言表达能力。在学生朗诵前，笔者先引导学生关注诗歌当中的节奏和韵律。在诗歌朗诵环节中，学生通过在学习者，朗读者，听者之间进行角色的切换，不断变化角色，其语音，节奏和语流得到了充分的锻炼，也极大的提高了学生的语言表达的能力。而结合话题的主题内容进行的作业设计，也激发了学生参与的愿望。通过在主题语境中以诗歌的形式引发了学生对语音的关注，对诗歌节奏的掌控，也慢慢将学生深入对主题内容的学习和探索。
三.主题为话题作业设计起了有机结合和统领的作用。设计巧妙的作业可以在整个话题教学中起穿针引线的作用。以主题为导向的话题作业能改变碎片化的作业模式，帮助学生基于主题意义和文本中实现有效的对话，将主题意义探究活动渗透在作业中，提高了学生的学习效率。学生通过思考和完成作业，对话题知识进行了分解，重组，整合和建构。有效的作业设计还能实现学生知识的迁移，提高了学生的语言学习能力，思维品质和文化意识。以仁爱版教材七年级上册第四单元Four Seasons为例，笔者从四个城市（包括学生所生活的城市泉州）最适合旅行的季节入手，一步步，先从简单的季节词汇，逐层深入考查了学生的拼读能力，词汇的活用能力及句式结构的完整把握能力。同时帮助学生多维度的表达喜欢去某个城市旅行的原因，有利于知识的内化。此作业为课堂作业，可以在表格内容的基础上进行拓展，让学生自主讨论最喜欢的城市及原因，探究性的去挖掘不同城市不同季节的特点，培养了学生的思维品质。
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四．主题为话题的写作提供了写作情境和话题目标。写作应围绕话题的主题意义，通过链接学生的真实生活，将已有的生活，知识和情感，学习目标结合起来，激发学生的写作兴趣。笔者以仁爱英语七年级上册第四单元Four Seasons为例，设计了和话题主题相关的写作任务。
细细品味四季，会发现每个季节都有它的独特。我们生活的城市，晋江泉州，四季分明。泉州的春天，风和日丽，泉州蓝已是很多在外求学的学子抹不去的家乡底色。泉州的夏天，海天交融，海风温润清透。泉州的秋天，秋高气爽，夕阳下街边土笋冻的叫卖声声声在耳。泉州的冬天，阳光灿烂温暖，夜空宁静深邃。2021年世界中学生运动会将于10月份在晋江举办。请你制作一张海报，向来自世界各地的中学生运动员和国际友人展现晋江泉州四季的风貌，同时也呼吁大家共同爱护我们所生活的城市。
此书面作业通过设计与话题相关的场景，设置问题，布置作业，引导学生写一篇介绍自己家乡四季的风貌，贴近学生的实际，能让学生产生共情，并激发学生探究主题意义下的书面作业的特色及意义。
五．结语
初中英语新课标要求以学生为主体，从学生的实际出发，引导学生探究来促动知识的构建，以任务和活动为辅助，培养学生的英语实践能力。笔者以七年级上册第四单元Four Seasons为例，在主题意义的引领下，作业设计实现了由易到难，循序渐进，环环相扣，这有利于知识和能力的融合发展，培养了英语学科的核心素养。