韩道金
安徽省桐城市孔城初中
摘要：对于初中学生而言，英语学习中重要的部分是阅读。阅读可以培养学生的英语思维能力，为提高学生的综合英语素养。本文将从阅读教学的角度出发，对如何有效地进行初中英语阅读教学进行具体分析，希望可以为教师提供一定的参考。
关键字：初中英语；阅读教学；策略
阅读是英语学习的基本能力之一，是提高学生英语听、说、写能力的基础。教师指导学生阅读英语文章，使学生能够吸收丰富的思想和人文知识，并指导学生具有英语批判性思维和有效的双语交流能力。因此，英语教师必须明确教学目标，突出英语阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣，使学生能够培养和形成英语思维，正确地指导学生阅读英语文章，并介绍辅助教学帮助学生学习语法，以达到提高英语阅读教学效率和质量的目的。基于作者的教学经验，本文探讨了如何改进初中英语阅读教学方法。
1.创建情景，营造良好的阅读氛围
在初中英语课堂教学中，为了确保学生达到高效阅读的目的，教师应激发学生的学习兴趣，并鼓励学生参加英语阅读活动。只有这样，学生才能在阅读中积累英语知识，从整体上提高学生的英语学习能力。在初中英语教科书中，包含大量的英语文章，由于语境的不同，不利于学生的理解和掌握，难以有效激发学生的学习热情。针对这种情况，初中英语教师应从阅读教学内容入手，运用多媒体教学营造动态直观的学习图片，让学生处于科学的英语阅读学习环境中，使学生体会学习的乐趣和兴趣，从而能够有效地激发学生阅读英语文章的欲望。在创建初中英语阅读教学场景的过程中，教师应注意灵活运用多种教学方法，其中包括游戏活动、角色扮演、讲故事等教学。以此，能够增强学生学习的热情，为初中英语阅读教学目标的思考奠定了坚实的基础。
2.引导思考，开展有趣的阅读活动
在初中英语阅读教学中，教师应注意构建高效的教室。例如：在“环保地球”的教学中，教师可以利用问答教学教导学生，让学生们理解教材内容的本质，让学生能够为未来的节能环保做出贡献。在英文文章的学习中，学生通常具有很强的创新思维，在日常生活中使用废物和垃圾，可以制作具有一定实用价值的文章或手工艺品。在进行英语阅读活动之前，教师可以在教学前准备好教学的物品，例如塑料瓶，丢弃的衣服等，之后在教学中提问：“大家用英语说一下它们是什么？”要求学生独立思考并说出自己的想法。教师展示了用废弃衣服制成的袋子，用塑料瓶制成的笔筒等，并要求学生思考：这两个物体是用什么材料制成的？让学生能够用英语形成的简短的对话，通过这种教学方式，能够使英语阅读教学的气氛变得非常活跃，让学生积极思考问题并逐步进入学习环境。最后，教师可以使用多媒体来呈现各种图片，可以使学生在观察后初步感知到要阅读的内容，为学生良好地学习英语奠定了坚实的基础。
3.减少学习和阅读中的干预因素
在引导学生学习阅读的过程中，不可避免地会有很多干预因素限制阅读教学。因此，教师有需要分析教学中的具体情况，解决不利条件，提高学生的阅读效率。教师在教学中发现的问题包括阅读方法不正确，词汇量少，学生的部分科目和语法较弱。针对不同的问题，需要设计不同的教学策略，通过减少学习和阅读中出现的干预因素，能够培养学生的阅读习惯，根据学生的情况进行分层教学，提供阅读指导和建议，让学生放松阅读，可以帮助学生建立自信心，使学生逐步发展一种阅读和学习的爱。
例如，在“博物馆”的教学中，在课堂上，教师可以对有问题的学生进行测试。博物馆是一个越来越吸引人们休闲娱乐的地方，那么博物馆是否可以被视为自然界中非常有趣的一部分呢？看看学生是否可以回答问题。如果可以回答，则可以进一步提高学生的阅读能力。如果不能回答，教师则可以根据学生的情况快速找到问题并解决。通过这样的测试，教师可以有选择地教学生阅读。有些学生的词汇量很少，教师可以针对这些提供阅读指导，不仅可以弥补因英语基础欠佳而引起的阅读障碍，教师将重点为学生解释词汇，有些学生的阅读方法或科目不正确，教师可以改善学生的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，而且可以根据学生的英语能力进行适当的强化、减少和消除干预因素。因此，教师在教学过程中，必须始终牢固建立以学生为中心的阅读教学教室，使每个学生都能找到适合自己的学习方法，真正提高每个学生的英语阅读能力。
4.运用多媒体教学，激发学生阅读兴趣
现代社会以其先进的技术和丰富的网络资源而著称，可以充分满足现代教学的基本要求，改善课堂教学氛围。因此，多媒体作为一种通用的辅助方法，教师可以通过整合多媒体（例如幻灯片，音乐，视频等）和课堂主题来进行英语阅读教学，这些教学方法可以帮助学生提高阅读效率，增强学生的阅读能力，提升学生的英语成绩。
例如：在教学“暴雨”的过程中，在本课的教学中，为了适应教室的主题，教师可以使用多媒体为教室里的学生播放一场风暴的视频，能够增强阅读和学习氛围，让学生认知教材中的内容。通过视听的结合教学，能够动员学生的学习情绪，吸引学生的视力和听力，使学生产生直观的图像和情感共鸣，将无聊的知识转化为可以有趣的教学视频，帮助学生建立感知思维和理解，能够充分体现了现代多媒体教学的有效作用。多媒体教学可以使学生更快地进入阅读学习氛围，并让学生了解教材中的知识，使学生能够在生动的课堂学习过程中享受视听教学，让学生期待下一堂英语阅读课，而不是因为阅读很多文字感觉疲惫，导致学习效率降低。
5.分析文章的情感背景，帮助学生学会阅读
在学习文章的过程中，不仅要学习英语的听、说、读、写技能，还要分析文章中包含的情感和背景，才能满足现阶段学习的需求，提高学生的阅读能力，发散学生的思维，加深学生学习的印象。
例如，在学习课文“父母”的过程中，由于课文内容较为繁杂，并且学生对该主题印象深刻。因此，教师可以在教学中让学生讨论相关的问题，让学生提出自己的意见。教师可以帮助学生提出想法，再引导学生学习文章中的有关表达，让学生阅读的过程中进行思考，也可以帮助学生开发思维，为学生的学习营造良好的学习环境。同时，在教师科学教导学生的同时，能够让学生对英语文章有更深刻的理解。
简而言之，初中英语阅读是一个非常重要的学习英语的方式。教师应利用课余时间不断补充新的教学知识，阅读与初中英语教学有关的材料和报纸，更新知识结构，提高知识水平。教师只有培养良好的英语素养，才能更好地指导学生如何有效阅读英语文章，提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣。因此，教师的英语阅读教学不应局限于一种教学模式，可以运用多样化的教学方式满足学生学习的需求。
参考文献
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[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）.
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