赵立江
贵州省普安县第二中学561500
摘要：随着教育改革的深入发展，以学生为中心的教育理念逐渐渗透到现代课堂活动中，不仅创新了教师的教学方法和教学思想，而且提高了学生学习效果和课堂的质量。英语是基础教育中要学习的一种语言，对学生而言语言、沟通和文化理解的发展起着非常重要的作用。那么，教师如何在学生课堂中进行有效的初中英语创新教学活动？针对这一问题，本文根据多年来的教学经验进行了研究。
关键字：初中英语；创新教学；教学方法
在当前的初中英语课堂中，大多数教师缺乏有效的教学方法和创新思想，教师忽视了学生的核心作用，从而难以保证学生的学习状况和课堂质量。因此，本文从三个方面对此进行了研究：当前初中英语课堂教学存在的问题；学生课堂的概念；教育意义和具体方法。
一、研究依据
术语“学生班”来自“生态班”。如果不是以学生为中心，就不会有“生态课”。“生态课”以“教育生态学”为基础。七十年代，生态学的概念被引入教育范畴，“教育生态学”理论诞生了。中国的教师以前也提供了一种将教育与农业生产进行比较的生态方法，这种观点得到了普京先生的赞同。叶胜涛也强调，“教育中最重要的是为受教育者提供正确和适当的条件”。由此可以看到教育的绿色化，这种想法也深刻地反映和阐明了现代课堂教学，英语教学中遇到的课堂问题既普遍又具体。作为教师在教学实践中，为了实现学生的概念并创建学生的教室，教师需要开发不同的方法，以便目标解决理论和实践问题。
二、初中英语课教学中的当前问题
（一）教学以教师为主题
在课堂上进行教学时，教师应作为学生的指导者，使用积极有效的指导方法来帮助学生理解语言技能、掌握其语言技能并提高学习能力。然而在当前的教育过程中，大多数教师受传统观念的影响，教师通常以主导形式开展教学活动，主要的学生群体缺乏指导，因此语言学习的效率低、阻力大。恶劣的环境不仅影响单个学生的学习质量，而且阻碍学生课堂教学的共同发展。
（二）课堂气氛创造不足
俗话说：兴趣是最好的教师。保持学生积极主动的学习兴趣将提高学生的学习效率和课堂质量，并使学生能够清楚地理解和记住语言的特征，从而促进学生的基本发展。然而，在实际的教学活动中，大多数教师不注重教室环境和学习氛围，导致学生缺乏主观感觉，无法有效参与课堂教学。
（三）单一的教学方法
教学方法的使用可以帮助学生轻松地吸收课堂知识，加深学生对课堂知识的理解，为学生学习打下坚实的基础，并提高学生的认知能力。但是在如今的初中英语教学中，大多数教师仍然使用传统的教学方法，这种教学方法枯燥、无聊、缺乏创新和多样化，因此无法有效地提高学生的学习质量。
（四）无法达到教学活动的实际效果
课堂中有效教学活动的重要组成部分，也是学生参与的重要保证。然而在教学过程中，一些教师未能从学生的实际学习情况入手，无法灵活地了解学生的学习状况和认知特征，导致学生参加活动的效率低下。同时，一些教师无法组织和管理不同的教学活动，并且无法通过学生的能力来教学生来实现自己的发展目标。
三、根据学生班级的创新初中英语教学策略
（一）根据学生实际情况确定提问
为了帮助学生吸收学到的知识并确保教学的有效性，教学活动必须确保设计合理。提出问题的目的是通过回答问题来提高学生对本课学习内容的掌握。如果教师提问难度过于打，将降低学生对学习英语的信心，并降低学生融入简单语言的热情，这可能无法完全集中学生的兴趣。因此，提供合理的问题是确保教学顺利进行的要素之一。
在教学过程中，教师应注意师生之间的互动，在交流过程中了解学生英语的真实水平，并以此作为提出问题的标准，从而提高学生在课堂上的参与度和热情。通过提出可以激起学生对学习英语产生兴趣的问题，学生可以积极参与课堂互动，在自由表达过程中提高表达技巧和英语知识，并理解课堂知识的真正含义。
（二）营造活跃的课堂氛围
课堂上活跃的气氛对于有效开展教学活动非常重要。这可以让学生在学习过程中放松和积极思考，从而确保学生在学习时能有个愉快的心情。教师可以在教室里组织与本节课有关的游戏活动，吸引学生在游戏中参加课堂教学，在良好的教室氛围中进行交流，并提高学生的英语水平。例如，以英语课程《生日聚会》为例，为了帮助学生快速理解月份的表达方式，教师可以使用快速的问题和回答来创建游戏。教师很快的提问：“一年的第二个月是什么？”学生迅速回答：“是二月。”“一年的第十一个月是什么？”“是十一月。”重复多次，教师可以在这种环境下创造积极的教学氛围，让每个学生都能够快速记住代表每个月份的单词。
（三）在教学中合理运用情境
语言学习是关于在生活中使用英语以及通过表达和交流解决实际问题的方法，因此对于学生来说，了解如何在各种情况下使用英语表达非常重要。教师应在课堂上创造情境教学，让学生参与情境，让学生在真实的环境中学习和思考，以提高学习英语的热情并树立学习英语的信心。例如，在学习了《我们的位置》课程后，教师应在教室中创建一个情境，使用多媒体在教室中显示学校附近的区块平面图，然后进行口头练习“如果现在想要去电影院该如何行走？”“走这条路，先前走然后会在右侧看到这条路的入口。”实践中会要求指明方向，并指出遇到困难的情况，以使教师很好地教授所学内容并减少学习英语的难度，使学生更容易理解所学。
（四）进行课前预习
有效的课前预习不仅可以提高课堂表现，而且可以加深学生对知识点的理解，并巧妙地提高学生的学习能力。教师需要在上课前实施课前预习课程，以确保课堂学习效果。如果不进行课前预习学生仍然很难学习英语语法、句子模板等学习的核心内容。因此，有效的课前准备是提高教学质量的最有效方法之一。改进学生学习技能和有效方法是开发学生课堂教学方法的关键工具。在本课中为学生设定学习目标和重点，并提供课前学生的自学机会。学生为实现这些目标做好准备，并在小组合作和研究后证明自己的课前学习成果。
（五）下课后进行复习
初中的英语水平从简单到困难都有。如果仅仅是在课上认真听讲，之后不进行复习这些课上学习的知识很快就会被遗忘，这会导致不良的学习效果。因此，课后复习还可以大大提高英语教学。教师鼓励学生在第二天复习前一天的课上知识，所有良好的学习习惯都需要教师的指导，因此对于教师来说，教师应让学生弄清楚学生自己的学习目标，然后努力练习及时复习。当学生有目标时，学生就会有学习的动力，学生就会努力提高自己的学习水平，并努力取得最佳成绩。
（五）完整的课程准备
教师可以通过在上课前准备课程来极大地提高教学质量。教师应进行深入的教科书研究，感受教科书教学的内在内容，了解教科书的主要内容，并根据学生的实际情况创建教室，以在课堂上取得良好的成绩。教师对教育材料的广泛研究可能对课堂教学有帮助。此外，在准备课程时，教师应确定课程教学的目标，遵循新课程的要求，并了解每个单元的要点。如果就是能够更认真认真地准备课程，教学效果肯定会更好。除了准备英语教科书课程外，还必须结合学生的接受程度和学习机会，考虑到学生的实际情况。
四、总结
新课程改革是现在教育的一大趋势，作为语言教学的英语课程要顺应这一潮流，注重课堂教学方法的改革，让学生在进行学习的过程中能够运用多种教法，强化学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学语言的能力和交际能力。
参考文献：
[1]任启铭.生本理念下初中英语小组合作教学思考[J].科学咨询(教育科研),2019(09):160.
[2]蒋文荣.生本课堂实施原则例解[J].桂林师范高等专科学校学报,2019,33(03):150-152.