薛海霞
黑龙江齐齐哈尔市甘南县第六中学
摘要：在新的课程改革中，每门课程的课程标准都以“以学生为中心的发展”理念为基础，学生的身心健康教育是课程的起点和终点。特别是初中生入学后，由于不同的社会和家庭背景以及不同的学生性格，他们的语言学习差异很大，学习困难的学生人数在增加，两极分化越来越明显。结合新课程标准中的教育理念，从分层教学和实验效果的实施等方面探讨了分层教学在英语教学的实践和思考。
关键词：初中英语；课程标准；分层教学
新的课程改革要求充分发展学生的素质，以促进他们的全面全面发展，这就是为什么教育界对新课程标准持不同意见的原因。为了适应新的课程改革，初中英语班从教科书到课堂教学都对学生进行了适当的改革。新课程改革之后，分层教学法也在初中阶段的英语课程改革中应用。实际上，新课程改革为课程改革提出了一系列的教育和教学方法，分层教学法也不例外。初中英语教师通过分层教学的最终目的是帮助学生提高学习效率和课堂教学的有效性，实际上，英语课堂的学习效率也得到了很大的提高。本文根据实践教学经验，在分级教学的基础上，探讨了初中英语的个人见解，希望可以就如何提高英语教学提出积极的建议。
一、英语分层教学的好处
对义务教育阶段英语或所有必修科目进行教学的新课程的一项重大改革是：以人为本，强调人文思维，强调学生的主体地位，有效地展现学生的主动性，尊重学生的个体差异。这意味着教师不再能够用旧的教学方式教学生，在教学中要充分发挥了分层教学的作用，使学生能够理解和掌握知识的结构，从而随着时间的推移，学生可以改善学习条件并有效地提高英语学习成绩。初中英语课的分层教学法可以有效地使学生感到成功的喜悦，建立和增强学生的学习自信心，更好地关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生学习。从教师的角度来看，分层教学可以帮助学生产生学生热情，并激发教师的课堂教学热情。
二、初中英语分层教学策略
（一）教师树立分层教学的正确观念
我国的教育历史悠久，历史飞跃，形成了许多经典的教学理论。但是，从这个时代的角度来看，许多教学理论已不再适合现代教育的发展。在这一阶段，初中英语教学一直沿用传统的教学方法，强调“灌输”和“一刀切”的通用教学方法。教师更多地专注于教学任务，并且更有可能以最高水平进行教学。但是，初中英语教学的分层模式更多地侧重于每个级别和每个学生的英语教学，以及提高每个学生的英语技能。分层教学的概念实际上出现在我国的教育体系中。孔子曾经提到过“因材施教”的概念，这与我们现在提供的分层教学相似。初中英语教学希望有效地进行真正意义上的教学。分层教学可以帮助英语教师在形式和有效性方面实现这一教学目标。根据分层教学的概念，初中英语教师关注每个学生。通过改变课堂教学体系来发展教育，而以前的课堂教学体系仅侧重于通用教学或对最佳学生的教学，而分层教学充分利用了现代教学理念的关键优势。
（二）帮助学生识别正确的分层感
师生是教学的两个重要组成部分，是必不可少的。实施仅限教师的初中英语教学是困难的。这与学生对班级教学的正确理解是分不开的。初中生的想法很简单。如果教师在不进行解释和协商的情况下实施分级教学，将会导致他们思维的偏差。学生会认为教师喜欢英语成绩好的学生，而不是英语成绩差的学生。
对于英语能力较差的学生，他们将失去学习英语的信心，并具有很强的自卑感。面对这些负面心理，他们不仅会抗拒学习英语，还会在未来发展的各个方面影响学生。因此，在实施英语分层教学之前，教师应教给学生科学分层的概念：分层不是要区分学生的优缺点，而是为了更好地帮助教学，尊重学生的个性并按照他们的习惯和能力，对特定问题进行具体分析，以最大限度地提高初中学生的英语水平。
（三）英语分层教学有许多不同的分层方法
初中英语分层教学有许多不同的分层方法，例如：学生接受能力的分层；每个学生的语言基础不同，他们区分语言的能力也不同，这导致学生的成绩或分数有所不同，因此教师可以根据学生的英语学习机会对教学进行分类。另外，可以根据学生对英语的兴趣程度对其进行分类。因为如果学生对英语学科感兴趣，那么教师可以根据学生的兴趣集中精力提高英语语言能力和学习能力；教师师对学习英语不感兴趣，应该设法激发他们的学习兴趣，鼓励学生注意英语，并理解英语对于学生自身发展的重要性。初中英语分层的形式很多。尽管每种形式之间都存在差距，但它们的设计目的都是为了提高初中英语教学的效率。只要教师准备好，并致力于为学生服务
三、分层教学需要注意的地方。
（一）了解学生特点，做好学生分层
为了使分层教学方法在初学英语教学中真正达到良好的教学效果，教师必须首先根据学生的需求将学生置于基本位置，而教师仅起指导作用。课堂教学不再仅仅关注教学内容，而是着眼于如何激发和引导学生。因此，教师应视自己为学生的好朋友，真诚交流学生，讨论自己的经验和意见。作为教师，我们应该鼓励学生独立思考，而不是直接告诉学生结果。教师应根据不同的心理特点和学习能力对学生进行科学的分层，并在此基础上制定有效的分层学生计划。在这里，我们将学生分为三个级别。学生分层是将来进行有效分层教学的基础。
（二）根据学生特点，制定学习目标
在将学生划分为不同的级别之后，就该使用分层教学方法了。第一步是对学习目标进行分层。设定分层的学习目标直接影响教学方法的成功，合理地分层学习目标不仅可以极大地激发学生的学习热情，而且可以激发学生全心全意地学习。
例如，通过这种方式，教师可以为不同水平的教学设定目标。注重发展学生的兴趣。通过在现实生活中使用英语，他们可以了解英语在生活中的多功能性和重要性，并了解其真正价值。学生着重于对英语语言技能的深刻理解。对于这类学生，教师需要加强基础知识的教学，以加深他们对英语语言技能的理解和掌握。此外，他们还需要加强实践技能，提高英语水平。学习目标的设定必须取决于不同水平学生的不同特征。设定目标并求实。如果目标太高，则可能使学生感到恐惧，并最终创建分层的教学模式不利于学生的发展。
综上所述，在课程改革的新阶段，每门课程的课程标准都符合“以学生为中心的发展”的教育理念，对学生的身心健康教育是课程的出发点和目标。当学生进入初中时，他们的社交和家庭环境不同，他们的性格也不同，因此他们的语言学习也有所不同。有更多学习困难的学生，两极分化越来越明显。为了改变这种状况并为所有学生创造改善的条件，有必要打破传统教学的统一模式，实现教学目标，进行分层教学，进一步的促进课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈君霞.探讨在初中英语教学中实施分层教学[J].读写算（教育教学研究），2015，（12）：272-273.
[2]朱洁.分层教学在初中英语教学中的应用[D].山东师范大学，2012.