吴健辉1 陈小珍2
1.广西贵港市民族中学
2.广西物资学校
摘要：高中信息技术课程中，在线教学是非常重要与必要的，教师可以结合信息技术的课程内容，明确课程的教学目标，运用丰富的在线教育资源，借助信息技术工具实施教学，不仅能够丰富教学内容与激发学生学习兴趣，而且可以打破时间与空间的限制，提高课程的教学效果。但是传统的信息技术课堂多是运用电子课件与电子教室软件教学，受到多方面的限制，新时期的教学中可以借助微课资源库与moodle平台实施教学，其教学资源更加丰富多样，教学方式更加灵活，能够辅助学生更好掌握课程内容，提高在线教学的效果。
关键词：高中信息技术；在线教学；微课资源；moodle平台
传统的高中信息技术课程教学中，教师多是在课前制作与课程内容相关的电子课件，在课堂上运用电子教室类的软件实施教学，控制学生的计算机，与学生进行互动与交流，以及进行广播、测试和探讨等，这种教学模式相当于传统黑板与投影教学的升级，存在很多不足，比如考勤系统不够完善、资源相对不足、无法打破时空条件的限制等。因此，教师应当转变传统的教学方式，运用moodle平台，更好运用互联网+实施教学，可以根据高中信息技术的教学内容，更好与农用资源模块，进行在线备课、课堂授课、课程管理、布置作业和进行测验等。学生也可以根据自身对知识的掌握程度，自行选择微课视频自助学习、掌握知识。
一、课前制作教学资源，辅助学生课前预习
对于高中信息技术课程教学，教师借助互联网与信息技术实施在线教学，应当结合信息技术的课程内容与教学目标，借助moodle平台创建教学活动，在资源库中搜索所需的教学资源，制作电子课件、微课视频、创建网页等，更好进行备课活动。新的在线教育平台能够显示与添加电子文档、Word、Powerpoint、Flash、音频与视频等，可以上传教学文件，以及在服务器中管理，及时将制作的教学资源推送到多个平台上，辅助学生课前预习与进行课堂授课。在课前，学生可以基于moodle平台预习新课，当登录本文的账号后可以查看本课学习目标、重点与难点知识、相关背景资料，借助电子课件与微课视频，随时随地完成预习[1]。
例如，在“人工智能的产生和发展”的课程教学中，教师可以先引入文本与思维导图，复习“认识数据和大数据”“算法和程序实现”“数据处理和应用”等内容，主要是让学生巩固二进制和数制转化、信息的数据化、算法与Python、语句和程序结构、数据整理与分析等知识；然后引入谷歌阿尔法狗与围棋冠军李世石对战的背景资料，以及智能语音、自动驾驶等的应用，让学生初步认识机器学习与深度学习等人工智能技术；最后就人工智能的产生、发展、应用和未来前景等内容引入图文与视频资料，制作教学课件。
二、课中创设教学活动，指导小组合作学习
在高中信息技术的课堂教学中，教师同样可以借助moodle平台更好实施在线教学。比如教师可以先结合信息技术的课程内容，借助moodle平台设置项目，规划项目与方案，吸引学生积极参与其中，根据项目方案进行交流、探讨、操作、交流成果和总结评价，这些活动都可以在平台上完成[2]。
例如，在“利用智能工具解决问题”的课程中，当学生已经基本认识与熟悉人工智能平台中的智能工具之后，教师可以结合“编程调用平台中的智能工具”，设置一项小组合作学习项目，要求学生进行合作，在线完成相应的任务。比如可以创设这样一个项目任务：结合“信息值守机器人”对话，邀请好友和自己在微信平台对话，当你自己不回复的时候，观察机器人是如何回复的；或者是在QQ、其他软件平台、智能语音助手上进行如此操作；探究的问题是：机器人的回复与人工回复的异同？现阶段机器人能够代替人工吗？未来会怎样发展？教师可以根据各个小组的学生展现情况进行点评，多进行鼓励评价。
三、课后布置相关作业，巩固知识延伸拓展
主要课程教学完成后，教师可以在moodle平台上布置作业，利用文本、图片、表格、音视频、小程序等内容，让学生直接在平台上完成作业，之后在线提交作业。这样，学生的成绩可以直接在平台上记录，有利于分析学生的成绩、学习优势与相关不足，利于后续的针对性指导。对于作业的内容，可以包括本课的总结复习内容，也应该含有一些延伸拓展的内容，培养学生信息技术核心素养。
例如，比如在“人工智能的应用”课程教学完成后，教师可以就计算机视觉CV、自然语言处理NLP、数据分析挖掘、综合应用等四大方向进行整理，引入丰富的应用内容，帮助学生巩固复习与拓展延伸知识，以此让学生认识人脸识别、搜索引擎、大数据分析、无人驾驶汽车、人机博弈、AI+行业的相关应用。
结语
综上所述，关于高中信息技术课程教学，对于应用在线教学，教师可以根据当前教育教学情况，结合信息技术课程主要内容，引入丰富多样的教学资源，借助moodle平台实施在线教学，在课前、课堂与课后教学中更好辅助学生学习，掌握信息技术的知识与提高操作技能，培养学生本学科的核心素养。
参考文献
[1]朱汝锋. 基于"教学微资源"的高中信息技术课堂在线教学模式的探究与实践[J]. 高考, 2019(1):10-11.
[2]李颖. 高中信息技术课程线上教学实践研究[J]. 名师在线, 2020(18):22-23.