陆海清
广西藤县濛江镇第一初级中学543312
摘要：词汇是英语学习中的基础，也是提升英语能力的前提，对于初中英语来说，它对于词汇量有着一定的要求，学生在学习的过程中需要灵活的进行掌握，明确这些词汇在不同时态的具体表达，在英语阅读中得到高效的应用。阅读是初中英语中的重要题型，教师需要构建更优的词汇教学方法，实现对短文的理解。本篇文章通过对初中英语阅读课中词汇教学的误区进行阐述，从而探讨初中英语阅读课词汇教学的正确方法。
关键词：初中英语；词汇教学；阅读课；
引言
英语是一门语言课程，初中阶段的学习与小学有着明显的不同，它对于学生有着更多的要求，有了更多的知识点，包括语法、时态以及词汇等方面，而且在题型的考察上有着一定的不同。阅读课是英语教学中的重要组成部分，它是对学生综合能力的一种考察，如何实现对段落的翻译和理解，如何用所学的知识进行灵活的运用，这也是教学中的一个难点。从现阶段来看，大部分教师在阅读课中都忽略了关于词汇方面的教学，没有制定相应的策略，使得词汇教学中存在许多方面的问题。
1、初中英语阅读课中词汇教学的误区
1.1硬性记忆
一般情况下，英语文章阅读中的词汇有一小部分是学生没有学过，并且不是初中教学大纲要求学生掌握的，对于这些词语来说，是英语阅读学习中的难点，很多教师的教学策略就是让学生对这些单词进行硬性和机械的记忆，将单词的意思记录到笔记中，让学生进行重复的理解，但是这种教学模式很容易导致学生英语思维的僵化，大量的单词不符合初中生的脑容量，很可能造成得不偿失的后果。另一方面来说，英语学习中的硬性记忆会影响学生智力水平的提升，没有从英语的角度进行思维模式的融会贯通，导致学生无法养成良好的习惯。
1.2教学方法落后
在时代的发展下，学生接触到的东西更多，它们的眼界更加宽阔，但是与此同时，教师的教学方法存在落后的情况，没有以学生作为课堂上的主体，师生之间缺乏有效的交流和沟通，教师更多的是在完成自己的教学任务，很难实现教与学之间的有效平衡。而且现阶段的教学方法无法调动学生的积极性，简单的对词汇进行理解和重复会使得学生失去学习的耐心和兴趣，不能激发学生在词汇教学中的潜能，使得学生的神经一直处于紧绷的状态，从而导致课堂教学效率不高等情况。这是教师需要改善的问题。
2、初中英语阅读课中词汇教学的具体策略
2.1从语义中正确对待陌生词汇
在英语阅读中，很多学生无法进行流畅阅读的主要原因是存在的陌生词汇，这些词汇并没有学过，但是存在于其中，干扰学生的判断力。在这种背景下，教师应该让学生用正确的眼光来看待这些词汇，可以从阅读的语义中来判断这些词汇的大致范围，没有必要真正的弄懂它的意思，只要确定它的大体词义，就可以完成相关的阅读。教师需要引导学生在阅读中具有一定的灵活性，不需要将每一个单词的含义都清楚的表达出来。例如对于“I want to buy a diploma”这句话来说，初中生并没有学过“diploma”这个词语，但是学生没必要真正的清楚它的含义，只需要明确它是一个东西，是一个名词，就可以继续完成英语阅读，可以适当的忽略一些不需要掌握的词汇，这是阅读词汇教学中的小技巧。
2.2统一重点和难点词汇
在英语阅读课的学习过程中，对于文章中比较关键的词汇，要求学生必须掌握的，但是单词记忆起来有着一定苦难的单词，教师需要帮助学生进行理解性记忆，将这些词语统一到一起，养成良好的学习习惯，明确这些词语在不同文章中的应用，真正的将词语的含义以及不同时态下的变形记录到阅读笔记中，帮助学生建立相应的词汇学习系统，指导一些学习的小技巧，从而获得深层次的理解。教师解读的新词不要太多，在文章中挑选影响文章理解的词汇，这样学生不仅能够掌握较重要的单词， 而且能够保证他们在阅读的过程中把握对文章的正确理解， 这样学生在以后自己做阅读的时候就不会不知所措。
2.3通过实践进行词汇教学
在词汇教学中，为了培养学生的英语思维，教师可以通过实践的方式强化学生的记忆方式，改变课堂教学模式，将生活实际与阅读中的词汇结合在一起，通过联想法帮助学生进行理解性记忆，从而达到更好的效果。教师在实践的过程中应该注重学生思维能力的提升，摆脱传统的硬性记忆，实现学生听说读写的一体化发展。另一方面来说，英语词汇并不是一成不变的，它与时态、语法有着密切的关系，教师需要注意这方面的教学，增强学生对于词汇的掌控能力，从而提升课堂效率。
3、结语
综上所述，在初中英语的学习过程中，阅读中的词汇教学有着非常重要的作用，教师应该明确词汇学习中存在的问题，加强在教学方法上的改善，包括对难点和重点词汇进行统一教学，加强实践与词汇之间的联系，正确的对待陌生词汇等，从而激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]李高秀.基于初中英语阅读课有效词汇教学策略分析[J].课程教育研究,2019(39):86+88.
[2]汤张艳.初中英语阅读课词汇教学的原则与策略[J].基础教育参考,2019(03):62-63.