许颖
湖北省孝感市应城市城北街道办事处中心小学 432400
摘要：在小学英语教学中开展阅读和写作一体化教学，不但可以加强学生英语阅读的实效性，还可以促进学生写作能力的提升，可谓一举两得。在此过程中，教师对英语教学的方式方法进行创新，保证阅读和写作的有效结合，为学生在小学阶段的阅读和写作能力形成打好基础，完善英语综合素养。
关键词：小学英语，阅读和写作；一体化教学
阅读和写作是英语教学的重点，也是教师所面临的棘手教学问题。教师要改变教学方法，用以读促写的方式实现二者的一体化教学，切实提高学生的写作能力，加强其阅读理解，促进小学英语高效课堂的构建。基于新课改的实施标准，教师在实现阅读与写作一体化教学的过程中，要注意加强学生阅读理解，随堂练习、融入情境，调动氛围以及多元化辅助，构建读写一体化教学。围绕这个教学主旨展开阅读和写作一体化教学，促进教学质量提升，让学生的阅读与写作能力得到实效性的提高。
1、加强阅读理解，随堂练习
在实施一体化教学的过程中，教师要贯彻以读促写的教学方针，先保证阅读实效，加强学生的阅读理解练习才能促进学生写作能力的提升，要注重随堂写作练习，及时了解学生对阅读的理解情况，并做出相应的教学指导，保证写作质量。例如，在“Let’s eat !”的课文阅读过程中，先了解课文的对话内容，抓住文章的中心思想，其次也根据课文插图来加强学生对课文的理解，如，“Can I have some milk?”“Here you are”.“Thanks.”根据对话内容和课文插图显示，主人公正在野餐，并且运用对话的形式来表达了他的需求，也得到了热切的回应。这篇课文所反映的中心含义就是让我们快乐的进餐，其中关键词“Here you are.”贯穿全文，并且用对话的形式告知了学生如何使用。在对课文进行了阅读理解后，就可以让学生开展随堂作文的练习。可以沿用“Let’s eat !”的主题，用简短的对话形式，灵活运用其中的关键词进行随堂练习，便于教师及时予以教学指导。教师可以适时地降低语句难度，语句形式不变，将词汇进行替换，但一定要用到关键词，检验学生是否对课文有真正的理解。如“Can I have some cookies?”“Here you are”“Thank you.”如果学生正确使用了关键词且对话工整，代表学生对课文熟练掌握，反之，则表示学生对课文理解并不通透，教师可以进行针对性的指导。通过这样的形式，不但可以让教师更快地发现问题、解决问题，加强学生的阅读理解能力，同时也促进写作能力的提升，实现阅读和写作一体化教学。
2、融入情境，调动氛围
在一个良好的氛围下，不但有利于学生阅读实效性的提高，对写作效率的提升也尤为关键。教师在教学中融入情境教学，调动学生的积极性，使其自主参与其中，改善教学氛围，促进一体化教学的构建。教师要对阅读教学有全新的认知，阅读的过程需要有教师的情境创设和有效指导，以此保证阅读实效性，进而促进学生写作能力的提升。例如，在“Happy birthday!”的学习中，教师在教授基础内容的基础上要为学生营造相对情境，可以准备一个真实的生日蛋糕，让一名学生充当主人公，另一名学生作为他的朋友一起庆贺他的生日，可以将课程内容代入其中，但也要结合自身的情况对内容进行改动，不能照搬，要灵活运用，这样才能让学生加深印象，提高理解。如，“Xiao Ming,how old are you this year？”学生可以根据自己的真实年龄回答，“I am ten yeas old.”“Oh,happy birthday to you.”“Thanks.”用这样完整的对话营造情境，还可以将生日蛋糕分享给其他学生，制造生日会主题的氛围，同时也将内容进行了深刻的解读。在学生以“Happy birthday”为主题写作时，就可以代入情境展开写作，从情境的对话中也可以了解写作中的对话技巧。这样的方式易于学生接受，也不会让学生对写作感到困难，增强了学生的信心，也加速了一体化教学的实施。
3、多元化辅助，构建读写一体化
为了加速读写一体化教学的实施，切实提高学生阅读和写作的综合能力。教师可以运用多媒体技术进行辅助，构建读写一体化课堂，集中学生的注意力，调动学生阅读和写作的热情，使其融入其中，提高读写效率。例如，在“At the zoo”的读写中，教师运用多媒体技术变换课程内容，从对话形式变成记叙文的形式，将其中的关键词空出来，然后在这个基础上给予学生几个选项，让学生进行选择填空，用这样的方式加强学生的理解，促进学生的写作能力提升，如，“That’s an elephant.It has a （ ）nose.”将其中的关键词“long”空出来让学生进行填写，可以适当增加其他的选项难度，也让学生对词汇的掌握更加扎实，这样才能促进写作质量的提升，在这一过程中可以为学生规定时间，在有限的时间内准确又迅速地完成所有题目，则可以获得教师的奖励，以此激励学生。通过多媒体的有效辅助不但可以加速读写一体化的构建，也能够增强学生的理解，提高写作质量和效率。
结束语：
在小学英语阅读和写作一体化的实施过程中，教师要强化学生的阅读理解能力，进行随堂写作练习；融入情境教学、调动氛围；多元化辅助加速读写一体化的构建，为学生在小学英语读写阶段的能力提升提供有力保障。
参考文献：
[1]叶菲.初探小学英语阅读写作一体化教学[J]，新课程（中）, 2019, 000(001):59.
[2]董玖玲. “阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用[J]，文渊（小学版）, 2019, 000(002):92.