陶剑波
浙江省绍兴市越城区马山中学 浙江 绍兴 312000
摘要：随着科学技术的飞速发展，创新是一个国家乃至世界进步的标志。只有改革者赢，只有创新者赢。因此，如何培养创新型人才是当今教育的一个重要问题，也是当今教育工作的重点。本文基于信息技术课堂的教学策略，探讨了初中信息技术课堂与创新思维的培养，以提高课堂效率，并总结了几种教学策略。
关键词：信息技术；创客教育；课堂教学
信息技术课程是基础课程，旨在全面提高学生的信息素养，帮助学生掌握信息技术的基本知识和技能，增强信息意识，开发计算思维，提高数字化学习和创新的能力，并建立正确的价值观,在信息社会的责任感。因此，以创新和分享为目标的创客教育模式引起了教育界的关注。然而，初中信息技术课堂教学还存在一些问题，导致教学质量不理想。初中信息技术课堂应积极利用创客教育模式实现创新，通过创客教育提高初中信息技术课堂教学质量。
一、课堂教学现状分析
在初中信息技术课堂教学中，存在着一些问题。首先，学生们对信息技术课有很高的热情，但是大多数人一进入机房就开始上网和玩游戏。他们对课堂上老师的屏幕控制感到沮丧，一些学生对讲解知识的兴趣不大。第二，当老师讲解知识或做示范时，一些学生互相窃窃私语，四处张望，影响课堂秩序。这些学生中有些人对电脑有一些基本的了解，但他们对电脑的理解仅仅是把它当作游戏机。他们中有些人没有基本知识，觉得很难操作电脑。第三，学生作业完成率不高。一些学生在完成任务后就开始玩游戏，无法进入深度学习。全班作业完成率不高，质量差异大。第四,学生独立实践的过程中,遇到问题会问老师问题,学生很少交流与互助,对老师的依赖心太重,所以老师在教室里正忙着辅导个别学生,但没有考虑到多数,造成课堂秩序混乱。
二、课堂教学原因分析
影响学生参与的因素有很多，大致可以归纳为以下三种。
1. 学习目的不明确。一些学生对学习信息技术课程缺乏正确的认识。他们没有明确的学习目标。他们只是为了学习而学习，为了考试而考试。
2. 对学习没有兴趣。学生对学习信息技术课程不感兴趣。如果他们不期待信息技术课程，他们会在课堂上感到疲劳。因此，学生对信息技术课程缺乏自我效能感，从而降低了学生对信息技术课程的投入。
3.缺乏动力。有些学生在学习上缺乏主动性。只有当教师提问时，他们才会被动地与教师互动，而在这个过程中，他们不会主动地表达自己。老师提问和回答，他们不能很好地参与课堂。
通常不会主动与老师讨论，交流自己的学习问题
三、课堂教学策略分析
以创新理念进行知识整合,以前沿性技术激发学习热情,以生活性情境打造生动课堂,以项目式实践提升综合能力,以个性化作品彰显创新精神。
1.转变教育的观念。实施创客教育，必须转变教师在课堂中的角色。他们应该积极地成为创客空间、创客课程的建设者、创客活动的引导者，而不是权威。在创客条件下，教师必须能够借助新的技术手段有效开展信息技术教育，积极创新知识体系，不断学习，不断反思自己的教育实践活动，不断提高自己的教育能力。在创客教育中，学生可以实现个性化学习，根据自己的情况选择学习内容。学生对学习的要求和理解也会发生很大的变化，对教师的教育活动也会有更高的要求。在这种情况下，教师必须不断学习，并能够根据学生的个性化需求，为学生提供个性化的指导教育，从而促进学生的个性化发展。
2.体验技术的优势。虚拟数字实验室可以引入课堂教学。例如在信息技术课上，虚拟实验室可以用来进行物理和化学实验，不仅可以让学生从虚拟实验中学习到真正的常识，也可以体验到利用信息技术学习的兴趣。创客教育应用于初中信息技术课，需要能够积极引导学生体验创客活动。在创客活动的设计中，要设计与学生现实生活密切相关的活动，在解决学生实际问题的基础上设置创客活动，从而有效激发学生参与活动和学习的积极性。在客人内容选择,能够融入现代信息技术发展的最新成果,通过活动,使学生不仅能有效地信息技术课程的内容知识的学习和应用的主人,也能够理解现代信息技术发展的最新成果,激发学生进一步学习的热情。
3.创设思维的情境。教师可以在日常课堂教学中运用创客教育的理念，关注学生思维的发展，激发学生的想象力，引导学生。学生创新思维的形成对未来教学的发展和学生的成长具有重要意义。在适当的情况下，教师可以在课堂教学过程中创设与教学内容相关的情境。这些情况在学生的日常生活中很常见。进入教室后，学生可以用新的视角去看和理解。这可以打开学生思考的大门。
4.挑战技术的任务。初中信息技术课程的开发更加注重学生应用能力和实践能力的培养。在这方面，教师要保证学生能够根据自己的想法，应用知识，通过设计、实践，将自己的想法、创意输出到实际工作中。在新课程改革下，信息技术课堂教学的发展不仅强调学生的实际操作能力，而且注重学生对教学过程的参与。每一个项目的完成都不是一朝一夕就能完成的，而是需要长时间的实践、改进和完善。在优化项目的过程中，学生也锻炼了创新思维，提高了信息素养。教师可以根据教材中的知识内容，给学生分配一些个性化的学习任务，让学生进行小组合作。
5.捕捉创意的火花。在当今信息技术和互联网高度发达的时代，信息技术和信息产品是人们日常生活中常用的设备。中学生对信息收集的设备如手机、电脑、相机等都很熟悉，并能熟练使用。然而，对于大多数初中生来说，他们只知道如何使用它，不能说有多熟练或者有浓厚的兴趣。学生们很少考虑像用相机拍照、照片的后期处理以及将照片用于创造性目的这样的事情。因此，教师可以在课后引导学生进行创意DIY，提高学生的综合信息素养。
总之，创客理念与策略的整合对提高信息技术专业学生的课堂参与度具有积极可行的效果。它能充分调动学生的学习积极性，锻炼学生自主探索和合作学习的能力，增强学生的学习自主性，使学生积极参与课堂教学。同时，还可以增加学生交流和互相帮助的机会，使学生在学习中获得成就感和自信心。
作为信息技术教师,我们应该指导下的新课程改革的理念,并积极致力于新的教学方法和教学措施,创造良好的师生互动的学习氛围,提高学生的课堂参与,所以我们应该改变传统的应试教学方法,灵活地一个客人的概念应用于信息技术课程,提高学生的学习能力,也有助于学生在其他方面的发展。