陈优丽
浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学 ，322200
【摘要】2020年，受到众多因素的影响，云课堂中的微课逐渐在我国教育事业中盛行。它不仅改变了教师教学的模式，也更替了学生的学习方式。而云课堂的线上教学中微课替代了PPT，至关重要的影响着一堂课的教学效率。微课的主要有教学时间短，教学内容少，资源容量大，资源组成结构具有情景化的几个特点，如何让有限的资源在教学中发挥最大的功效是本文主要研究的方向。本文主要研究导学课、新授课、复习课等不同类型微课制作需要凸显的特点，以及同一节微课制作中以学生喜好、规范的语言技巧，还以学生的视角来制作符合学生学习路径的微课。经实践研究表明微课具有重要的运用价值，其不仅能够有效提高信息技术教学课堂的效率，而且可以显著激发学生的积极性以及主动性。
【关键字】优化 动画 学习路径 学生视角
“微课”，是合理利用了图片、声音、视频等技术元素。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它在视觉和听觉的直接冲击学生们，引导学生快速地把关注点和兴奋点转移到教学内容上。在课堂上教师可以根据新课知识点设计新颖的问题，运用从网络、现实生活中收集整理的图片和视频以及自拍视频，制作成微课视频，从而开始学习。它经常出现在数学教学的翻转课堂中，模式主要以微课+自主报告单的形式。之前的微课时间短，大多以知识呈现的方式为主，且知识我们翻转课堂中的一种辅助的手段。但是随着2020年疫情的影响，微课成了小学线上教学的主角。那么怎样的微课能吸引孩子，激发学生学习兴趣，并使教学效果呈现最大化呢？这是我们要思考的问题。
一、调查问卷，挖掘学生心目中的微课
根据孩子们的年龄特征，纯知识讲解且大容量的微课显然不适合小学段的孩子。而且孩子们喜欢且愿意去学习的微课才是教学中的催化剂。因此做了关于100位学生的调查问卷，结果显示如下：
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从简单的问卷中可以发现学生对于微课是有自己的想法与要求的，但普遍现象是不喜欢单一形式且长时间的学习形式的微课形式。
二、研读教材，制作不同课型的微课
（一）课前预习型微课
在日常教学中，教师可以选取教学内容中的某一知识点，尤其是教学难点或重点，结合学生已有的知识基础，借助录屏软件，以动感灵活的画面的简明扼要的讲解，制作成微课，或直接在网上搜集下载相关微课资源，课前发布到班级学习群布置给学生，供学生观看预习，为新课学习做好准备和铺垫。在使用中，教师要引导学生先借助微课视频自主学习，将学习中的疑问困惑记录下来，在直播课堂中向老师提问，共同探讨解决，这样的预习，学生有兴趣，学生有充分的自主思考时间。在直播教学中，学生提问针对性强，有助于养成自主探究学习能力和独立解决问题的能力。
例如四年级的《三角形内角和》，在学习前可以收集学生对本快知识的疑惑问题，如什么是内角？三角形的内角和是多少？怎么验证的呢？所有三角形的内角和都一样吗？三角形的大小会影三角形的内角和吗？然后制作成微课展示在班级群中，学生可以针对这些问题选取有能力的解决的，也可以记录自己在解决的过程中碰到的困难。这样使学生的课前预习有效发声，同时也可以使学生带着自己的思考开始今天的云课堂学习。
（二）课中新授型微课
从不同角度满足学生对于微课的要求，以五年级《露在外面的面》为例。
1.动画演示激发学习兴趣
我是一个调皮的正方体，正方体放在地上，能看见它的5个面。正方体放在墙边，能看见它的4个面。正方体放在墙角，能看见它的3个面。像这样的5个面、4个面、三个面就是露在外面的面。最后小结：原来不移动物体，我们能看见的面就是露在外面的面。
2.色彩鲜明便于发现交流
如环节2：现在有四个小正方这样摆放，他露出的面积是多少？暂停一下，试一试。
笑笑是这样想的：观察每一个正方体露出的面，
红色：无 绿色：3个 黄色：3个 蓝色：3个
一共是9个面。
淘气是这样想的：从不同的方向观察。
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小结：1.我们要从不同的方向进行观察。
2.露在外面的面的个数=不同方向看到的面的个数之和
学生在交流时，能直接反馈那个颜色的正方体，便于学生快速的找到该正方体，在交流上更加的准确有效，减少非有效的沟通，提升20分钟的课堂效率。
再看环节3：露出的面的个数除了和摆法有关，还和什么有关系？
生：是的，应该与个数有关吧
个数又会对露在外面的面的个数产生什么样的影响呢？
认真观察，仔细填表。
发现：小正方体的个数在增加，露在外面的面的个数也在增加，而且增加的很有规律，没次都增加2个面。
是这样的？一起来观察观察。
用观察物体的方法进行观察，发现上面不变，正面每次增加一个，侧面每次也增加一个，原来每次增加的2个面，一个在正面，一个在侧面。
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3.思维导图便于回顾交流
云课堂中，学生面对的手机与电脑，很少会看着书本，面对只学习一遍的知识，学困生存在一定的困难，因此思维导图复习回顾是云课堂的一个亮点。
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