郭寅
湖北省宜昌市天问学校书院初中 443000
【摘要】近些年来，我们国家对初中生物科目不断地进行教育改革，学校和老师要不断的适应教育改革，就要改变自己以往的教育观念，形成一个完善的教育体系，使学生在体系中能够更好的学习生物知识。合作学习法是近些年来刚提出一个新的教学方法，生物老师在生物教学中要积极的运用合作学习法，让学生在合作的过程中认识到团队合作的精神，加强学生之间的沟通，从而有利于学生更好的学习生物知识。
【关键词】合作学习 初中生物 教学探究
【正文】合作学习法是指教师在教学时让学生通过小组合作的方式共同讨论教师提出的内容，从而得出自己的结论，掌握教师讲授的知识。这种学习方法要积极的运用到生物教学中，可以使学生在合作交流的过程中找到自己学习的不足，学习他人学习方式的优点，以完善自己的学习方式，从而能够更好的跟着教师的教学思路学习生物知识。初中生物老师运用合作学习法要讲究一定的措施，不能够将这个方法套用于教学中，教师只要灵活的运用合作学习法，才能够让学生投身于生物教学课堂中，认真的学习教师教授的内容，从而使学生的生物成绩得到提升。
一、初中生物教学现状
生物科目在初中阶段是必须开设的科目之一。因为生物科目在中考中占有一定的比重，所以学校和教师都比较重视生物教学。但是教师在进行初中生物教学时，往往采用的是传统的教学模式对学生传授知识，使学生在枯燥无味的教学课堂中学习生物内容，这种教学模式不利于激发学生学习生物知识的兴趣，使学生不能够很好的接受生物知识。而且现在的学生仍然固守着为了成绩而学习的观念，学生对于生物知识的学习只是为了提高成绩而学习。教师和学生要不断的改变自己的观念，教师在进行初中生物教学时，要积极的采用合作学习法，对学生传授知识，使学生能够有学习生物的兴趣，投身于学习生物知识的课堂中。学生要积极的完善自己的学习方式去符合教师的教学方式，这样才能够更好地掌握生物知识，是自己的生物素养得到提升。
二、如何在初中生物教学中进行合作学习
2.1教师采用新的教学方法
初中生物老师在教学时往往采用的是通过口头传授的方式对学生传授知识，然后让学生通过背诵的方式记忆生物知识，以便在考试的时候能够灵活地从头脑中提取出来，写在卷子上，从而使自己取得好的生物成绩。这种教学模式已经不适应当前的教育要求，教师要采用新的教学方法，对学生进行合作学习法，让学生在小组内进行讨论教师讲授的内容和问题，从而学习更多的生物知识。小组合作学习法不仅加强了学生之间的交流和沟通，而且还能够改变学生学习生物的方法，使学生能够更好地掌握生物知识。
2.2教师做好备课
初中生物老师要在生物教学中进行合作学习，就要做好备课。备课是指教师在进行下一节课内容讲授之前就做好课本内容的大体框架，学生要掌握的重难点和在课堂上，教师要提出的问题等。生物老师在做备课时，要根据课本上的内容，想出自己在课堂上要对学生提出的问题，然后让学生思考问题的过程中有不懂的地方，通过小组讨论的方式解决困惑，从而使学生知道小组之间合作的重要性。教师做好备课，有利于学生理解团结合作的精神，使学生在小组内不断地进行学习，使自己的学习方式得到完善，这样使自己的生物知识能够掌握的更加全面。
例如:初中生物教师在讲授“真菌”时，教师在讲授本节课内容时，就要先做好备课，备课时要做出关于真经内容的大体框架和学生要掌握的重难点，备课中最重要的一步就是教师要想好，向学生提问的问题。
教师在备课的过程中做好提问的问题，可以问学生:“你知道日常生活中的真菌有哪些吗？”让学生在小组讨论的过程中得到结论，从而引出要讲授的真菌内容，这样能够使学生在讨论的过程中掌握教师讲授的内容，而且还加强了学生和学生之间的交流，使学生能够更好的掌握生物知识。
2.3开展课堂活动
开展课堂活动在任何科目教学中都能够应用，在初中生物教学课堂中也是必不可少的一个教学方式。初中生物教师在讲授生物知识时，可以根据课本上的生物内容开展相关的课堂活动，课堂活动的内容除了要依据课本上的生物内容外，还要与学生的年龄阶段和兴趣都要有关。教师在初中生物课堂中进行课堂活动的开展，可以使学生积极的参与到生物教学中来，思考教师讲授的生物内容，当自己有不懂的地方，可以让学生进行小组合作学习，在小组讨论的基础上，能够使自己的生物知识不断的增长，从而能够使自己热爱学习生物知识。这样不仅能够达到教师在初中生物教学中进行合作学习的目的，而且还能够使学生对于学习生物知识的兴趣得到提升。
三、初中生物教学中进行合作学习的作用
3.1有利于学生学习
初中生物老师采取一系列的措施在教学中进行合作学习，让学生在合作学习中进行沟通和交流，不断的使自己的学习方式得到完善，能够在学习的过程中不断的体会到生物知识的奥秘和兴趣，让学生能够投身于生物知识的海洋中不断遨游，不断的丰富自己头脑中的生物知识，使自己能够更加热爱学习生物。合作学习不仅能够加强学生和学生之间的交流，而且也能够加强学生和教师之间的交流，使教师能够学生的学习方式进行的改变，自己的教学方式，以符合学生的学习思路，从而使学生能够更好地掌握教师传授的生物知识，提高学生的生物素养。
例如:初中生物教师在讲授“两栖动物和爬行动物”时，教师先向学生抛出一个问题，让学生想一想日常生活中自己见到的两栖动物和爬行动物，让学生自己心中有了一定的答案后，再通过小组合作的方式进行讨论，学生在讨论的过程中能够看到其他学生的思路，不断的完善自己的学习思路，这样能够使自己更好的学习生物知识，丰富自己的头脑。所以说当合作学习运用到初中生物教学中不仅能够加强学生之间的沟通，而且还有利于学生学习生物知识。
3.2有利于提高课堂效率
生物教师在进行生物教学时采用合作学习的方法，使学生在小组内讨论教师讲授的生物知识或者是提出的相关的生物问题，在讨论的过程中，不断的加强和同学之间的交流，进而得出自己想要得到的生物内容，巩固了教师传授的生物知识，从而不仅有利于学生老姑的掌握生物知识，而且还能够加强教师和学生之间的交流。学生在小组内进行学习生物知识可以激起学生学习生物的兴趣，使学生能跟着教师的教学思路不断的学习生活知识，进而有利于提高课堂效率和课堂质量。
【结束语】生物知识在日常生活中运用的越来越多，所以教师为使学生的生物知识掌握的更多而采取一系列措施，教师在对学生进行教学时，采用了合作学习法。让学生在合作的过程中理解团结合作的精神，使学生能够更加的热爱学习生物，掌握更全面的生物知识。合作学习法运用到生物教学中，可以使学生跟着教师的思路进行学习，从而使课堂效率得到提升。所以说在初中生物教学中运用合作学习法是非常有必要的。
【参考文献】
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