刘佳
佳木斯市松北高级中学 154000
摘要：随着高中教学改革的不断深入，教师更加注重高效课堂的构建，高中英语考验学生的综合语言能力，听力、语感、语法、句型、短语、语境、时态等内容都是学生需掌握的内容，了解英语文化和新闻也是高中生语言运用的知识基础。新课标指出高中英语课程应该以学习活动观为基本方法，以自主学习、合作探究、互动引导等策略来提升高中生的英语核心素养。语言是一个庞大的体系，其内容分支众多，依据教材还可延伸出多类英语知识和能力，高中英语教师必须具有统筹课程安排的能力，向课堂40分钟要质量，采用现代化的教学方法为英语课堂注入活力。
关键词：高中英语；课堂教学；高效性
前言：
学习伴随学生的一生，教学生学会学习是教师的本职，也是我们一直以来的追求。学生的大多数知识都要通过吸引理解，巩固和提升来获得。以学生为中心，体现学生的主体地位，构建高中英语高效课堂是我们永远的追求。我们要大力推动教学改革和高中英语课程建设的发展，让有效教学在高中英语课堂绽放最美的最耀眼的花朵。
一、采用多媒体进行情境化新课导入
注重现代信息技术的应用是高中英语教学的基本理念之一，多媒体、网络与英语学科的对接能够拓展课程资源获取途径。而具有碎片化、主题性质的微课( Micro lecture )则成为英语课前导入的有效辅助工具，从内容来看可以分为知识型、问题型、情境型、演示型、练习型等多类微课。微课的运用是有一定的规律和技巧的，高中英语教师必须结合学生兴趣和学情、课堂知识和目标来判断使用哪类微课最为适宜，走好英语课堂教学的第一步。
以《 Music 》一课为例，教师可以设计“ different kinds of music ”主题微课，以片段的方式呈现Mozart 、 Beethoven 、 concert hall 、the Monkees 等相关音乐人物或建筑，并且以弹窗动画的形式引出 symphony 、 classical music 、 rap 、 jazz 等世界型的音乐种类。教师以“ What musical charac-ters do you know ? Can you talk about it ? ”来结束微课并引入课堂教学内容，高中生对音乐话题充满兴趣，从被有趣的微课吸引转移到被教师的音乐话题吸引，使学生在进入话题情境后开始高效的、积极的英语学习。
二、抓住关键词，提高阅读有效性
“动力、目标”是学习语言的高效方法，高中英语阅读篇幅较长，还夹杂着长词长句，学生在缺乏清晰的目标意识的情况下笼统地进行文章阅读，不仅读得慢，而且读不懂。克拉申第二语言习得理论指出要给学生提供“i+1”水平的语言输入,即在现有语言水平的基础上逐层上升梯度，达到英语语言新知识自然地、顺畅地纳入高中生的知识框架之中。任务型导学案则以活动任务的形式给学生一个基于经验的目标和动力，使学生从关键词汇和问题入手进行段意理解，提高高中生的课堂阅读效率。
以《 A night the earth didn't sleep 》为例，教师在任务型导学案中给出“ List the words that best represent the gist of a paragraph.”的阅读任务，使学生下意识地将目光集中在Strange things 、 bright lights 、 shake 、 suffer-ing 、 survivors 、 the army等重点词汇上。
然后学生开始自觉地以这些关键词为中心向前后句中找相关事件和人物，由点到面，逐层辐射，通过这种方式高中生能掌握高效的阅读方法，轻松解决阅读难题。
三、教学内容要具有新颖性和趣味性
为了使高中英语课堂丰富多彩，我们要积极思考，精心设计整个教学过程，对我们的教学内容做适当的和必要的整合。有效课堂是一个不断变化发展的动态课堂。在这种课堂中，学生的学习兴趣，学习动机，学习积极性和主动性都需要教师的不断激发和调控。通过教师的不断努力，让他们自愿自主地参与到探求高中英语知识的过程中。在平时的教学中，我们要做到举一反三，触类旁通，不断探寻高中生英语学习中丰富的内心世界。我们的教学内容要把连贯性，层次性，新颖性，目标性几种特性融合一起，并体现生活化。趣味高中英语课堂的关键要素涵盖几个方面，诸如完美的设计，赏心悅目的板书，精美的课件等。我们的教学内容还要能让学生有所思，有所启发，有所收获。我们可以创设生活化教学情境，预设生活化的教学环节，做到生活和高中英语教学的真正融合。
比如在教高中英语必修一Unit 2 Let's talk teens 的 reading Strangers under the same roof.时，我们可以设计类似的问题：（1）What physical and mental changes do you experience as you become a teenager? （2）What do you think “strangers under the same roof “means”这幕，学生的兴趣就被激发出来了，他们的参与积极性也随之得到提升。
四、播放英文电影或精彩视频
除了短小精悍的微课之外，为了让高中生从汉语语境走入到英语语境之中，感受最真实的英语表达和对话，高中英语教师可以播放具有教育意义的英文电影和视频。彻底改变以记单词、背语法为主的传统英语课堂教学模式，在导入环节设置具有感染力的视频情境，使学生立刻进入英语学习状态。高中生在“听声音、看嘴型”的过程中自觉分辨英语口语中的重读、连读、停顿、语调变化等技巧，形成英语语感，增强英语听力能力，同时还能在接下来的课堂时间中自觉模仿视频人物英语对话的方式。
例如教师可以播放美国前总统奥巴马的开学演讲视频，播放之前让学生重点关注“ Public Speaking in English ”的开场白、结束语、互动模式和肢体语言，使学生进入到 English atmosphere 之中。其次，教师应该让学生复述演讲中自己熟悉的单词或短语，例如 the first day of 、 high school 、 understand-able 、 guarantee 等，之后教师重复播放这些词汇，纠正学生的英语发音。教师还要引导学生总结视频演讲的主题如responsibility 、 destiny 、 purpose ，以激励学生正确对待英语学习，不断提升自己的英语综合素养。
总结：
英语需要积累，但并非陷于背诵和记忆的桎梏，英语作为世界性的语言文化交流工具，需要在更加贴合语境、更具动态性的课堂中进行英语教学。高中英语教师要运用现代多媒体技术手段促成学生“听、说、读、写、做”的一体化学习，使学生对英语文化背景、语言结构、句法变化等有全方位的了解，提高学生对英语语言学习的兴趣。在新课改背景下高中英语教学需要实现高质量、高品格、高创造力，使高中生通过英语的学习掌握第二语言技能，适应社会发展，形成更加开放的文化和语言视野。
参考文献：
[1]郑建忠.浅析如何实现高中英语教学中的高效课堂[J].英语广场（下旬刊）,2020,(4):116-118.
[2]梁毅.高中英语高效课堂核心要素与策略探析[J].广西教育（中等教育）,2020,(4):125-126,139.
[3]邢烨.分析高中英语新课改中高效课堂的构建策略[J].速读（下旬）,2020,(12):176.